Ai là người phát minh ra việc học

Không sử dụng từ chối: hầu hết các cơn ác mộng của trẻ em là bài tập về nhà. Bị xúc phạm, những đứa trẻ luôn tự hỏi tại sao chúng nên học nhiều hơn những gì chúng đã làm ở trường, và ngay cả khi những câu hỏi này nhường chỗ cho sự chấp nhận (hoặc gần như) ở tuổi thiếu niên và trưởng thành, sự thật là chúng ta luôn phải xem lại ở nhà nội dung học ở trường trung học và sau đó ở trường đại học.

Điều này rõ ràng có liên quan đến việc học, vì cách để ghi nhớ nội dung là giữ liên lạc với nó. Câu hỏi là: bạn có biết khi nào tùy chỉnh này bắt đầu? Ai nghĩ ra ý tưởng có giáo viên đảm bảo học sinh của họ học qua bài tập về nhà? Là làm bài tập về nhà là phương pháp lý tưởng của việc ghi nhớ và học tập?

Rõ ràng, thủ phạm khiến phụ huynh và học sinh phải chịu đựng ngay cả ngày hôm nay vì bài tập về nhà là nhà giáo dục người Ý, ông Roberto Nevilis, người vào năm 1095 đã yêu cầu học sinh của mình học bên ngoài trường như một hình thức trừng phạt. bởi sự vô kỷ luật - chỉ nhìn thấy: thực sự có thể, bài tập về nhà tồn tại như một hình thức trừng phạt.

Tranh cãi

Giphy

Tuy nhiên, không có bằng chứng nào cho thấy chiến thuật của Nevilis thực sự tiên phong trong việc này, nhưng một ấn phẩm của Edwark Bok vào năm 1900 cho thấy bài tập về nhà không gây tranh cãi ngày hôm nay - trong văn bản của ông, Bok Ông nói rằng các bài tập ở trường đang phá hủy trẻ em Mỹ.

Đối với anh, bài tập về nhà đã cướp đi quyền chơi và di chuyển của trẻ em, đồng thời cho rằng sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ bị đe dọa, và cha mẹ của mỗi đứa trẻ phải quyết định có làm bài tập về nhà hay không.

Văn bản thành công đến nỗi nó đã đặt ra một phong trào chống lại bài tập về nhà, và nhiều tổ chức đã cấm thực hành - vào năm 1901, California, một đạo luật của tiểu bang đã được thông qua khiến trẻ em dưới 15 tuổi phải làm bài tập về nhà. .

Hai mặt

Giphy

Nó chỉ trở lại với những gì nó đã trở lại vào năm 1957, khi người Mỹ cảm thấy bị đe dọa bởi tình báo Nga, nơi vừa tung ra chương trình Sputnik, và bài tập về nhà một lần nữa được cho phép và khuyến khích.

Cuộc tranh cãi vẫn tiếp tục, tuy nhiên, cho đến ngày nay, vì nhiều phụ huynh vẫn chống lại yêu cầu bài tập về nhà. Mặt khác, có những nhà giáo dục tin rằng các bài học khiến trẻ xem lại nội dung và có trách nhiệm hơn, và tất nhiên làm cho cha mẹ nhận thức rõ hơn về nội dung mà con cái họ học.

Tuy nhiên, đặc biệt là ở Mỹ, ngày càng có nhiều phụ huynh đấu tranh để ngăn con cái họ làm bài tập về nhà. Họ có một lập luận tương tự như Bok và cho rằng trẻ em cần nhiều thời gian hơn để chơi - với yêu cầu này, nhiều học sinh không còn được giao bài tập ở trường nữa.

Còn bây giờ, Joseph?

Giphy

Vào tháng 3 năm 2015, một trường học ở New York đã cấm hoàn toàn các bài tập ở trường, yêu cầu trẻ em chơi ngoài trời - đối với Hiệu trưởng Jane Hsu, hành động này được thực hiện vì những tác động tiêu cực của bài tập về nhà đã được chứng minh - trong số Những ảnh hưởng này là cảm giác thất vọng và kiệt sức của trẻ em, và tất nhiên là thiếu thời gian để thực hiện các hoạt động vui thú.

Hsu cũng nói rằng nghĩa vụ bài tập về nhà khiến sinh viên mất hứng thú học nội dung mới. Để hỗ trợ ý tưởng của mình, nhà nghiên cứu Harris Cooper, người đã xem xét 180 nghiên cứu về cùng một chủ đề, đã đi đến kết luận rằng đơn giản là không có bằng chứng nào cho thấy bài tập về nhà cải thiện hiệu suất của học sinh.

Đối với nhà tâm lý học Erica Reischer, điều thực sự quan trọng, đặc biệt là đối với trẻ nhỏ, có thời gian để chơi và tập thể dục. Chơi để học là học. Đây là nó Cha mẹ cần bảo vệ không gian này, cô nói. Theo bác sĩ nhi khoa Lea Stening, điều quan trọng là khuyến khích trẻ em di chuyển nhiều hơn để ngăn chúng trở nên ít vận động và cuối cùng dành thời gian rảnh của chúng cho máy tính và tivi.

Thật vậy, thật khó để chọn một bên: trên thực tế, bài tập về nhà có thể khiến trẻ sửa chữa nội dung học tập tốt hơn và biết cách quản lý thời gian của chúng tốt hơn. Mặt khác, có những điểm tiêu cực đáng kể. Với thực tế giáo dục ở Brazil, bạn, người đọc, tin rằng bài tập về nhà nên được duy trì hoặc đình chỉ? Mối quan hệ của bạn với bài tập về nhà như thế nào khi bạn còn là sinh viên? Thảo luận với chúng tôi trong các ý kiến!

* Đăng ngày 9/7/2016

Câu hỏi: Ai là người phát minh ra bài tập về nhà?

Trả lời:

Người phát mình ra bài tập về nhà là: Roberto Nevilis – một giáo viên người Ý.

Mời bạn đọc cùng với Top lời giải tìm hiểu thêm về nguồn gốc của bài tập về nhà qua bài viết dưới đây.

1. Nguồn gốc của bài tập về nhà

Roberto Nevilis là người phát minh ra bài tập về nhàlà 1 giáo viên người Ý và cũng là người nghĩ ra ý tưởng “bài tập về nhà” vào năm 1905 như một hình phạt dành cho học sinh.

Bài tập về nhà là mang lại cảm giác làm việc gần gũi giữa giáo viên và học sinh hơn. Bởi bài tập về nhà cho phép bạn có thời gian suy luận và chuẩn bị kỹ càng hơn ở nhà . Nếu làm bài chưa tốt hay chưa hiểu phần nào, bạn có thể chủ động nhờ sự giải đáp của giáo viên vào buổi học ngày hôm sau.

2. Vì sao cần có bài tập về nhà?

- Trong quá trình học tập tại trường, sự đồng hóa tập trung các tài liệu đã học diễn ra. Sau đó, kiến thức thu được bị lãng quên. Để ngăn chặn việc quên này, cần có bài tập về nhà.

- Việc nắm vững các khái niệm khoa học đòi hỏi sự hiểu biết và đồng hóa lặp đi lặp lại của chúng.

- Sự triệt để và sức mạnh của sự đồng hóa vật chất đang được nghiên cứu chỉ đạt được khi sự ghi nhớ của nó bị phân tán.

- Việc học ở nhà rất quan trọng đối với sự phát triển năng khiếu và khả năng sang tạo của học sinh.

3. Mặt trái của việc có bài tập về nhà

Nhiều người đã từng đặt ra câu hỏi liệu bài tập về nhà có thực sự cần thiết khi nó "cướp đi" quyền được chơi và phát triển thể chất lẫn tinh thần của học sinh.

Vào tháng 3/2015, một trường học ở New York đã cấm hoàn toàn các bài tập ở trường, yêu cầu trẻ em chơi ngoài trời - đối với Hiệu trưởng Jane Hsu, hành động này được thực hiện vì những tác động tiêu cực của bài tập về nhà đã được chứng minh. Họ cảm thấy sự ảnh hưởng này là cảm giác thất vọng và kiệt sức ở trẻ em, và tất nhiên là thiếu thời gian để thực hiện các hoạt động vui chơi đơn thuần.

Hsu cũng nói rằng nghĩa vụ bài tập về nhà khiến người học mất hứng thú để học nội dung mới. Để hỗ trợ ý tưởng của mình, nhà nghiên cứu Harris Cooper, người đã xem xét 180 nghiên cứu về cùng một chủ đề, đã đi đến kết luận rằng: “ Không có bằng chứng nào cho thấy rằng bài tập về nhà cải thiện hiệu suất của học sinh”

Ngoài ra, mời bạn đọc tìm hiểu thêm về người phát minh ra thì học kì.

Henry Michel là người phát minh ra thi học kì. Henry Michel làmột triết gia người Pháp, ông đã thuyết giảng ở Mỹ và nhiều nơi khác.

Triết lý của ông dựa trên việc xem xét hai dạng hiện tượng (bên ngoài và bên trong), ý tưởng cơ bản của ông là một người nên xem xét các sự vật (sự kiện, con người… ) rất cẩn thận trước khi đưa ra bất kỳ kết luận nào. Vì vậy, ông là một trong những nhà triết học đầu tiên có một loại triết học khảo nghiệm.

Quốc gia đầu tiên thực hiện một kỳ thi tiêu chuẩn hóa trên toàn quốc là Trung Quốc cổ đại. Được gọi là kỳ thi hoàng gia, được thiết lập bởi triều đại nhà Tùy vào năm 605 sau Công nguyên, nó có nghĩa là để lựa chọn các ứng cử viên có khả năng cho các vị trí chính phủ cụ thể. Hệ thống này đã bị nhà Thanh bãi bỏ 1300 năm sau đó vào năm 1905, nhưng nước Anh đã áp dụng hệ thống thi cử này vào năm 1806 cho Công chức của Bệ hạ, và sau đó được áp dụng cho giáo dục, dần dần ảnh hưởng đến các khu vực khác trên thế giới. Đây là cách mà khái niệm thi cử cho học sinh được phát triển.

Ở phương Tây thì Cambridge là một trong những học viện giáo dục được công nhận rộng rãi nhất trên thế giới, và đây là điều thường được biết đến và thừa nhận.

Vào cuối thế kỷ 19, các trường học ở Anh đã tiếp cận các trường đại học Cambridge và Oxford, và yêu cầu họ thực hiện một bài kiểm tra tiêu chuẩn mà học sinh nam có thể thực hiện tại địa phương trên khắp nước Anh. Đó là vào năm 1858, và hồi đó, các kỳ thi chỉ dành cho nam sinh.

Các kỳ thi đánh giá đầu tiên của Cambridge diễn ra vào ngày 14/12/1958, và được tổ chức tại địa phương giữa các trường học và nhà thờ hoặc bất kỳ nơi nào khác mà học sinh có thể thoải mái thi. Các môn học khá giống với những môn mà chúng ta được kiểm tra ngày nay như tiếng Anh, Toán, Địa lý, Lịch sử, Latinh…

Khái niệm đánh giá và kiểm tra đã phát triển mạnh mẽ trong vài thập kỷ qua. Ngày nay, đánh giá cũng đề cập đến kiểm tra toàn diện. Không giống như các bài kiểm tra thông thường, kiểm tra toàn diện tập trung vào bức tranh tổng thể thay vì các thành phần cụ thể.

Ngoài ra, rất nhiều đơn vị cá nhân được tính đến để xây dựng một bức tranh tổng thể phản ánh năng lực thực tế của ứng viên. Những bài kiểm tra này không chỉ được sử dụng trong các trường đại học mà còn được sử dụng trong khi phỏng vấn những người xin việc.

Điều đó đang được nói, các bài đánh giá tổng thể thường vui vẻ và rất hấp dẫn, và chắc chắn không giống như các bài kiểm tra thông thường mà chúng ta thường gặp. Điều này là như vậy bởi vì họ giúp bạn tìm thấy lời kêu gọi của mình và chỉ ra những lĩnh vực mà bạn có thể và nên cải thiện. Thêm vào đó, luôn có lợi ích bổ sung mà họ giúp các công ty tìm kiếm những tài năng tốt nhất.