Tự giác làm việc nhà Đạo đức lớp 1

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

KHỞI ĐỘNG

– Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhìn hành động, đoán việc làm”

– HD cách chơi luật chơi

– Nhận xét, giới thiệu bài

KHÁM PHÁ

HĐ 1. Tìm hiểu những việc cần tự giác làm ở nhà, ở trường

a] Mục tiêu: HS nêu được những việc cần tự giác làm ở nhà, ở trường

b] Cách tiến hành

– Yêu cầu HS quan sát tranh mục a trang 30 và nêu những việc các bạn trong tranh đang làm.

– Gọi HS mô tả việc mà các bạn trong tranh đang thực hiện

– Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, trả lời câu hỏi:

+ Theo em các bạn trong tranh cảm thấy như thế nào sau khi tự giác làm việc của mình?

+ Em nên tự giác làm những việc nào?

+ Vì sao em nên tự giác làm việc của của mình?

– Kết luận

HĐ 2. Tìm hiểu các cách để làm tốt việc của mình

a] Mục tiêu: HS nêu được các cách để tự làm tốt việc của mình ở trường và ở lớp

b] Cách tiến hành

– Yêu cầu HS quan sát tranh mục b [SGK] trang 31 và nêu một số cách làm tốt việc của mình

– Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi mở rộng:

+ Ngoài những cách làm trên, còn có những cách nào khác để làm tốt việc của mình?

+ Em đã thực hiện được một trong những cách nào đã nêu chưa? Nếu có, hãy kể lại cách mà em đã chọn để làm tốt việc của mình ở nhà và ở trường

– Kết luận

LUYỆN TẬP

HĐ 1. Đóng vai xử lí tình huống

a] Mục tiêu:

– HS có kĩ năng ứng xử phù hợp để tự giác làm việc của mình trong một số tình huống cụ thể

– HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề b] Cách tiến hành

– Yêu cầu HS xem tranh tình huống ở mục a SGK trang 31, 32 và nêu nội dung tình huống trong mỗi tranh

– Mời HS nêu nội dung của mỗi tình huống

– GV mô tả tình huống

+ Tình huống 1:

+ Tình huống 2:

– Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai một tình huống theo câu hỏi: Nếu em là bạn trong mỗi tình huống, em sẽ làm gì?

+ Tình huống 1: Nhóm 1, 2, 3

+ Tình huống 2: Nhóm 4, 5, 6

– Thảo luận sau mỗi tình huống đóng vai:

+ Theo em cách ứng xử của bạn trong tình huống phù hợp hay chưa phù hợp?

+ Em có cách ứng xử nào khác không?

– Định hướng cách giải quyết:

+ TH 1: Em nên từ chối lời đề nghị của Việt và khuyên Việt nên tự làm bài tập của mình, không nên nhờ người khác làm hộ.

+ TH 2: Em nên khuyên Hạnh nên tự quét nhà trước rồi mới xem ti vi.

HĐ 2. Tự liên hệ

a] Mục tiêu: HS kể lại được những việc đã tự giác làm ở nhà và ở trường

b]  Cách tiến hành

– Yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm các câu hỏi:

+ Em hãy kể cho các bạn nghe về những việc em đã tự giác làm?

+ Em cảm thấy như thế nào khi tự giác làm việc của mình?

+ Em đẫ tự chăm sóc bản thân như thế nào?

– Mời HS chia sẻ trước lớp

– Tuyên dương, động viên các em đã tự giác làm được nhiều việc ở nhà và ở trường

HĐ 3. Thực hành

a] Mục tiêu: HS thực hiện được một số việc làm để lớp học sạch đẹp

b] Cách tiến hành

– Giao nhiệm vụ: Sắp xép bàn ghế, lau bảng, sắp xếp khu vực tủ sách của lớp [dựa vào thực tế của lớp để tổ chức cho HS thực hành cho phù hợp]

– GV quan sát, hướng dẫn và điều chỉnh các thao tác, hành động của HS, đảm bảo VS cá nhân

– HD HS bình chọn, nhận xét kết quả làm việc của các nhóm

VẬN DỤNG

1 Vận dụng trong giờ hoc:

– Giao nhiệm vụ cho nhóm HS: xây dựng kế hoạch chăm sóc bồn hoa, cây cảnh của lớp

– HS thảo luận phân công nhiệm vụ, thời gian thực hiện, cách tiến hành,… chăm sóc bồn hoa, cây cảnh

2. Vận dụng sau giờ học:

– Yêu cầu HS thực hiện những việc cần tự giác làm trong học tập, sinh hoạt hằng ngày ở nhà, ở trường

– HS thực hiện nhiệm vụ

+ Cùng bạn chăm sóc bồn hoa, cây cảnh của lớp

+ Hằng ngày tự giác làm việc của mình ở nhà và ở trường: học tập, trực nhật lớp, làm việc nhà phù hợp với khả năng

+ Nhắc nhở bạn tự giác làm việc của mình

– HD HS tự đánh giá bằng cách: Thả chiếc lá hoặc cành hoa vào “Giỏ việc tốt”

– Yêu cầu HS nhắc lại nhiệm vụ

TỔNG KẾT BÀI HỌC

[?] Em rút ra được điều gì sau học bài này?

– GV tóm tắt nội dung của bài học

– HD HS đọc lời khuyên SGK/33

– Nhận xét tiết học

– Lắng nghe

– Tham gia trò chơi

– Làm việc cá nhân

– Trình bày

– Nhóm đôi

– Xung phong trả lời

– Quan sát theo nhóm 4 HS

– Các nhóm trình bày

– Làm việc theo nhóm đôi

– Đại diện các nhóm trình bày

– Các nhóm khác trao đổi, bổ sung

– Trả lời

– Làn việc nhóm đôi

– Lắng nghe

– Thảo luận theo nhóm [6 nhóm]

– Đại diện các nhóm lên đóng vai thể hiện cách ứng xử

– HS trình bày ý kiến

– Chia sẻ theo nhóm đôi

– Xung phong trình bày

– HS thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công

– Nhận xét

– Lắng nghe

– Thảo lận nhóm 4

– Lắng nghe

– 2 HS

– 2 HS

– Đọc ĐT