Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Khoa học thiên nhiên THCS
Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Khoa học thiên nhiên gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều tuyển lựa, trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm điền khuyết lúc học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để xong xuôi việc đào tạo mô đun 4 tốt nhất. Câu hỏi trắc nghiệm modul 4.0: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm giá, năng lực học trò bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm thầy cô giáo phải xong xuôi sau lúc học tập và đào tạo modul 4. Bài tập cuối khóa mô đun 4 Khoa học thiên nhiên
Câu 1: Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm tiến hành chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là:
Chương trình giáo dục phổ quát cấp tổ quốc Phát triển chương trình giáo dục phổ quát Nội dung giáo dục địa phương
Kế hoạch giáo dục của nhà trường
Câu 2: Đề nghị “Bảo đảm tiến hành chỉ tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Tập huấn ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là:
Thực hiện khai thác hiệu quả, thích hợp hạ tầng, thiết bị dạy học nhà trường; thích hợp năng lực nhận thức của HS và hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo nhà trường. Thực hiện sự hợp nhất về mạch tri thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục, bảo đảm tổng thời lượng ko ít hơn thời lượng quy định trong chương trình. Thực hiện kế hoạch vừa phục vụ chỉ tiêu chương trình giáo dục cấp tổ quốc, vừa phục vụ đề xuất về chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; thích hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
Thực hiện huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, tiến hành kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 3:
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
Bước 1
Xây dựng khung kế hoạch thời kì tiến hành chương trình trong 5 học
Bước 2
Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục theo khung kế hoạch thời kì tiến hành chương trình
Bước 3
Hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và ban hành tiến hành kế hoạch
Câu 4:
[1] Mày mò chương trình GDPT 2018; [2] điều kiện thực tế nhà trường; [3] chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; [4] khung thời kì tiến hành chương trình. [1] Mày mò chương trình GDPT 2018; [2] tình hình thầy cô giáo trong trường; [3] chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; [4] cung cấp thời kì tiến hành môn học. [1] Xác định căn cứ pháp lý; [2] tình hình thầy cô giáo trong trường; [3] chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; [4] cung cấp thời kì tiến hành môn học.
[1] Mày mò chương trình GDPT 2018; [2] điều kiện thực tế nhà trường; [3] thành phần tiến hành chương trình; [4] khung thời kì tiến hành chương trình.
Câu 5: Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là 1 thành phần trong cấu trúc [khung] kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng tăng trưởng phẩm giá, năng lực học trò?
Đặc điểm, điều kiện tiến hành chương trình 5 học Chỉ tiêu giáo dục 5 học của nhà trường
Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Câu 6: Khung kế hoạch thời kì tiến hành chương trình 5 học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm các loại nào dưới đây?
Kế hoạch dạy học Kế hoạch tiến hành các chương trình môn học Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Kế hoạch bài dạy
Câu 7: Những phát biểu nào dưới đây đúng lúc nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Giúp khai thác có hiệu quả hạ tầng, thiết bị dạy học Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của thầy cô giáo Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương
Là căn cứ quan trọng để cắt cử nhiệm vụ cho thầy cô giáo bộ môn
Câu 8: Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần tiến hành những đề xuất nào dưới đây?
Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý chi tiết và các kế hoạch cấp cao hơn Dựa trên việc phân tách đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường Chú trọng tới sự hợp nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác
Bảo đảm sự tham dự hăng hái của học trò
Câu 9
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
A. Bảo đảm tính pháp lý
Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý chi tiết và các kế hoạch cấp cao hơn
B. Bảo đảm tính logic
Xếp đặt các bài học theo thời kì tiến hành 1 cách thích hợp, chú trọng tới sự hợp nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác
C. Bảo đảm tính cởi mở
Kế hoạch ko cứng nhắc nhưng có thể được chỉnh sửa trong các trường hợp cần phải có xuất hành từ yêu cầu thực tế
D. Bảo đảm tính khả thi
Dựa trên việc phân tách đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường và các nhân tố khác
Câu 10: sai
Câu 11: Giáo viên bộ môn chẳng phải là tổ trưởng chuyên môn KHÔNG CÓ nhiệm vụ nào dưới đây trong xây dựng và tiến hành kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Tham gia xây dựng kế hoạch theo sự cắt cử của tổ trưởng chuyên môn Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Hăng hái đóng góp quan điểm để để hoàn thiện kế hoạch
Chi tiết hóa thành kế hoạch tư nhân theo nhiệm vụ được cắt cử để tiến hành
Câu 12: Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần thể hiện những nội dung nào dưới đây?
Phân phối chương trình Các hoạt động giáo dục Chuyên đề tuyển lựa [nếu có]
Kiểm tra, bình chọn định kì
Câu 13
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
Bước 1
Phân tích đặc điểm tình hình
Bước 2
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Bước 3
Hoàn thiện kế hoạch
Bước 4
Phê duyệt và tiến hành kế hoạch
Câu 14: Việc phân chia số tiết cho các đơn vị bài học dựa trên nhiều cơ sở không giống nhau, mà quan trọng nhất là cơ sở nào dưới đây?
Số lượng đề xuất cần đạt và chừng độ cần đạt trong mỗi đề xuất Sách giáo khoa và sách thầy cô giáo được tuyển lựa Kinh nghiệm trong giai đoạn dạy học
Đối chiếu sách giáo khoa – Chương trình 2006
Câu 15:
Kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo có vai trò
phối hợp phấn đấu của các thầy cô giáo với cán bộ quản lí nhà trường giảm tính bất bình ổn của thầy cô giáo trong giai đoạn tiến hành nhiệm vụ giáo dục là chìa khoá cho việc tiến hành 1 cách hiệu quả những chỉ tiêu đã đề ra của nhà trường.
là văn bản giúp Hiệu trưởng giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng thầy cô giáo trong nhà trường
Câu 16: Trình tự các đề mục trong cấu trúc của kế hoạch dạy học và giáo dục của thầy cô giáo trong 5 học được xếp đặt theo thứ tự nào dưới đây?
[1] Tiêu đề, [2] Kế hoạch dạy học. [3] Nhiệm vụ khác [1] Tiêu đề, [2] Thông tin chung, [3] Kế hoạch dạy học, [4] Kế hoạch giáo dục [1] Tiêu đề, [2] Thông tin chung, [3] Căn cứ xây dựng, [4] Kế hoạch dạy học và giáo dục
[1] Thông tin chung, [2] Kế hoạch dạy học và giáo dục, [3] Nhiệm vụ dạy học và giáo dục khác
Câu 17: Phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo gồm những nội dung nào dưới đây? 1. Xây dựng kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo 2. Xác định nhiệm vụ/nội dung công tác 3. Bình chọn và hoàn thiện kế hoạch 4. Tổ chức tiến hành
5. Xác định chỉ tiêu, mục tiêu tiến hành các nội dung công tác được giao
1, 2, 3, 4 2, 1, 4, 3 3, 2, 4, 1
2, 3,1, 5
Câu 18: Ý nào dưới đây KHÔNG phải là đề xuất lúc xây dựng kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm giá và năng lực học trò?
Phục vụ chỉ tiêu của CTGDPT 2018 Bảo đảm tiến trình tổ chức hoạt động dạy học, bao gồm: Mở màn/đặt vấn đề, hình định kiến thức, luyện tập, áp dụng. Nhiều chủng loại trong bề ngoài, cách thức, kĩ thuật dạy học và rà soát bình chọn.
Mỗi hoạt động dạy học cần bảo đảm sự rõ ràng về chỉ tiêu, nội dung, bề ngoài, vị trí dạy học, cách thức dạy học, rà soát bình chọn
Câu 19: Điểm dị biệt nhất về chỉ tiêu của kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm giá và năng lực học trò so với kế hoạch bài dạy hiện hành là
xác định được đề xuất cần đạt và chỉ tiêu về phẩm giá, năng lực cần tạo nên và tăng trưởng cho học trò xác định được các chỉ tiêu tri thức, kĩ năng, thái độ và năng lực cần tạo nên của học trò. chỉ chú trọng việc xác định chi tiết biểu lộ của các năng lực chung, năng lực đặc trưng và phẩm giá cần tạo nên cho học trò
chỉ chú trọng xác định năng lực áp dụng tri thức, kỹ năng của học trò.
Câu 20: Phương án xếp đặt các bước theo tiến trình có lí nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm giá và năng lực học trò là: [1] Xác định chuỗi hoạt động học của KHBD và chỉ tiêu của hoạt động [2] Xác định chỉ tiêu của kế hoạch bài dạy [3] Xây dựng các hoạt động dạy học chi tiết [4] Hoàn thiện kế hoạch bài dạy [5] Biên soạn học liệu như phiếu học tập, phiếu bình chọn
[6] Kiểm tra; biên tập, hoàn thiện kế hoạch bài dạy
[1] -> [2] -> [3] -> [4] [2] -> [1] -> [3] -> [5] [2] -> [1] -> [3] -> [4]
[1] -> [2] -> [3]->[5]
Câu 21: Những căn cứ nào dưới đây được sử dụng để xác định chỉ tiêu dạy học của bài học lúc xây dựng kế hoạch bài dạy?
Đề nghị cần đạt của bài học Đặc điểm, trình độ của học trò. Đặc điểm xây dựng nội dung tri thức, cách thức, công cụ, thiết bị dạy học
Kinh nghiệm của thầy cô giáo
Câu 22: Các chừng độ dưới đây thuộc chỉ tiêu nào trong các chỉ tiêu phân tách kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Tập huấn?
Chừng độ thích hợp của chuỗi hoạt động học với chỉ tiêu, nội dung và cách thức dạy học được sử dụng. Chừng độ rõ ràng của chỉ tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Chừng độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học trò.
Chừng độ có lí của phương án rà soát, bình chọn trong giai đoạn tổ chức hoạt động học của học trò.
Câu 23: Phần “Nội dung” trong các hoạt động dạy học của cấu trúc kế hoạch bài dạy [Phụ lục 4] theo công văn 5512 ban hành ngày 18 tháng 12 5 2020 là
nội dung của nhiệm vụ nhưng thầy cô giáo ủy quyền HS trong bước “Chuyển giao nhiệm vụ” hay nội dung hoạt động học của HS. nội dung tri thức nhưng học trò cần chiếm lĩnh phê chuẩn hoạt động học tập. nội dung của hoạt động dạy học nhưng thầy cô giáo sẽ tổ chức cho HS nhằm chiếm lĩnh kiến thức.
nội dung tri thức nhưng thầy cô giáo “chốt”/”xác thực hóa” cho học trò ghi bài vào vở sau mỗi hoạt động học
Câu 24: Với đề xuất cần đạt sau: “Đề nghị các hoạt động bản thân có thể làm được nhằm góp phần tăng trưởng vững bền”, thầy cô giáo có thân xác định được chỉ tiêu tạo nên và tăng trưởng phẩm giá nào dưới đây?
Nhái ân Trách nhiệm Chăm chỉ
Trung thực.
Câu 25: Sai
Câu 26: Phát biểu nào dưới đây là đúng lúc nói về định nghĩa “kế hoạch bài dạy”?
Kế hoạch bài dạy là kịch bản lên lớp của GV với nhân vật HS và nội dung chi tiết trong 1 ko gian và thời kì nhất mực; là 1 bản miêu tả cụ thể chỉ tiêu, thiết bị và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của 1 bài học nhằm giúp người học phục vụ YCCĐ về năng lực, phẩm giá tương ứng trong chương trình môn học. Kế hoạch bài dạy là 1 kịch bản lên lớp của thầy cô giáo, bao gồm các trình tự lên lớp như: giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, rà soát bình chọn… Kế hoạch bài dạy là 1 bản miêu tả cụ thể chỉ tiêu dạy học, sẵn sàng công cụ, cách thức, kĩ thuật dạy học; chuỗi hoạt động dạy học và rà soát bình chọn.
Kế hoạch bài dạy là 1 bản miêu tả cụ thể chỉ tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu bài học, đặt câu hỏi, dự định câu giải đáp của học trò nhằm đạt chỉ tiêu.
Câu 27: Kế hoạch bài dạy cần bảo đảm chuỗi các hoạt động học tập gồm:
Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/bắt đầu; hình định kiến thức mới/khắc phục vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1; luyện tập; áp dụng Mở màn/khởi động; hình định kiến thức mới; luyện tập – củng cố; áp dụng – mở mang Khởi động; hình định kiến thức mới; luyện tập; áp dụng; căn dặn.
Mở màn; hình định kiến thức mới; luyện tập – củng cố; vận dụng- tìm tòi mở mang.
Câu 28: Xây dựng kế hoạch cung cấp đồng nghiệp có vai trò giúp thầy cô giáo nòng cốt
tư duy 1 cách hệ thống về các thành tố hiện hữu trong giai đoạn đào tạo, chủ động trong thực thi và có được những bình chọn có ích trong tăng trưởng nghề nghiệp. có được bản kế hoạch đào tạo cho đồng nghiệp, từ ấy chủ động trong công việc đào tạo/bồi dưỡng lại cho đồng nghiệp và bình chọn kết quả đào tạo. định hướng được các vấn đề liên can tới giai đoạn đào tạo cho đồng nghiệp như phân bổ thời kì đào tạo, xác định nội dung đào tạo, xác định cách thức dạy học và bình chọn kết quả đào tạo…
có được 1 bản chương trình hoạch định sẵn các vấn đề liên can tới các thành tố cần phải có trong đào tạo như chỉ tiêu, cách thức, nội dung; từ ấy thuận tiện trong giai đoạn thực thi đào tạo cho đồng nghiệp,
Câu 29: Để xây dựng kế hoạch cung cấp cho đồng nghiệp, thầy cô giáo nòng cốt cần tiến hành những công tác nào dưới đây?
Tìm hiểu/đánh gia nhu cầu cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; Xác định cách thức cung cấp và bí quyết bình chọn kết quả; Thiết kế kế hoạch Tìm hiểu nhu cầu cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; Xác định cách thức cung cấp và bí quyết bình chọn kết quả; trình báo kết quả. Nghiên cứu nội dung cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; lập danh sách thầy cô giáo đại trà cần cung cấp; Thiết kế kế hoạch.
Tìm hiểu/bình chọn nhu cầu cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; Lập danh sách thầy cô giáo đại trà cần cung cấp; trình báo kết quả
Câu 30: Việc khai triển cung cấp đồng nghiệp của thầy cô giáo nòng cốt được tiến hành qua những quá trình chính nào dưới đây?
Chuẩn bị học tập; Triển khai học tập: Cung cấp đồng nghiệp tự học mô đun; Bình chọn kết quả học tập mô đun bồi dưỡng; Công nhận đồng nghiệp xong xuôi mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS. Cung cấp đồng nghiệp mày mò nội dung bồi dưỡng; Cung cấp đồng nghiệp sẵn sàng tài liệu, khoáng sản tham dự bồi dưỡng; Cung cấp đồng nghiệp làm bài tập trong giai đoạn đào tạo Cung cấp đồng nghiệp sẵn sàng học tập; Cung cấp đồng nghiệp tự học mô đun; Bình chọn kết quả học tập mô đun bồi dưỡng; Công nhận đồng nghiệp xong xuôi mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS.
Cung cấp đồng nghiệp mày mò nội dung bồi dưỡng; Cung cấp trong quá trình học tập qua mạng internet; Cung cấp trong quá trình học tập trực tiếp; Cung cấp trong các hoạt động Sinh hoạt tổ chuyên môn
Câu 31
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
Phân tích đặc điểm tình hình
Phân tích tình hình học trò, thầy cô giáo, tình hình thiết bị dạy học, phòng học, vị trí có thể tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Xây dựng cung cấp chương trình, kế hoạch các chuyên đề tuyển lựa, các bài rà soát, bình chọn định kì, các nội dung khác
Kiểm tra hoàn thiện dự thảo và phê chuẩn tổ chuyên môn
Kiểm tra lại các nhiệm vụ để có bản dự thảo hoàn thiện
Phê duyệt và tổ chức tiến hành kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Trình Hiệu trưởng nhà trường coi xét xem xét, tổ chức cắt cử nhiệm vụ để tiến hành
Câu 32: Để thiết kế bảng cung cấp chương trình môn học, tổ chuyên môn cần căn cứ vào mục nào dưới dây trong bản chương trình giáo dục phổ quát 2018 của môn học?
Mục “Đề nghị cần đạt” và mục “Thời lượng tiến hành chương trình” Mục “Nội dung chi tiết và đề xuất cần đạt ở các lớp” và mục “Phương pháp tiến hành chương trình” Mục “Nội dung chi tiết và đề xuất cần đạt ở các lớp” và mục “Thời lượng tiến hành chương trình”
Mục “Nội dung dạy học” và mục “Thời lượng tiến hành chương trình”
Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.
TagsDành cho thầy cô giáo
[rule_2_plain] [rule_3_plain]#Đáp #án #trắc #nghiệm #module #môn #Khoa #học #tự #nhiên #THCS
Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Khoa học thiên nhiên THCS
Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Khoa học thiên nhiên gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều tuyển lựa, trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm điền khuyết lúc học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để xong xuôi việc đào tạo mô đun 4 tốt nhất. Câu hỏi trắc nghiệm modul 4.0: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm giá, năng lực học trò bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm thầy cô giáo phải xong xuôi sau lúc học tập và đào tạo modul 4. Bài tập cuối khóa mô đun 4 Khoa học thiên nhiên
Câu 1: Bản kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục nhằm tiến hành chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là:
Chương trình giáo dục phổ quát cấp tổ quốc Phát triển chương trình giáo dục phổ quát Nội dung giáo dục địa phương
Kế hoạch giáo dục của nhà trường
Câu 2: Đề nghị “Bảo đảm tiến hành chỉ tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Tập huấn ban hành” trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu là:
Thực hiện khai thác hiệu quả, thích hợp hạ tầng, thiết bị dạy học nhà trường; thích hợp năng lực nhận thức của HS và hàng ngũ cán bộ điều hành, thầy cô giáo nhà trường. Thực hiện sự hợp nhất về mạch tri thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục, bảo đảm tổng thời lượng ko ít hơn thời lượng quy định trong chương trình. Thực hiện kế hoạch vừa phục vụ chỉ tiêu chương trình giáo dục cấp tổ quốc, vừa phục vụ đề xuất về chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; thích hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường.
Thực hiện huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, tiến hành kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 3:
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
Bước 1
Xây dựng khung kế hoạch thời kì tiến hành chương trình trong 5 học
Bước 2
Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch giáo dục theo khung kế hoạch thời kì tiến hành chương trình
Bước 3
Hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và ban hành tiến hành kế hoạch
Câu 4:
[1] Mày mò chương trình GDPT 2018; [2] điều kiện thực tế nhà trường; [3] chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; [4] khung thời kì tiến hành chương trình. [1] Mày mò chương trình GDPT 2018; [2] tình hình thầy cô giáo trong trường; [3] chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; [4] cung cấp thời kì tiến hành môn học. [1] Xác định căn cứ pháp lý; [2] tình hình thầy cô giáo trong trường; [3] chỉ tiêu giáo dục của nhà trường; [4] cung cấp thời kì tiến hành môn học.
[1] Mày mò chương trình GDPT 2018; [2] điều kiện thực tế nhà trường; [3] thành phần tiến hành chương trình; [4] khung thời kì tiến hành chương trình.
Câu 5: Ý nào sau đây KHÔNG PHẢI là 1 thành phần trong cấu trúc [khung] kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng tăng trưởng phẩm giá, năng lực học trò?
Đặc điểm, điều kiện tiến hành chương trình 5 học Chỉ tiêu giáo dục 5 học của nhà trường
Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Câu 6: Khung kế hoạch thời kì tiến hành chương trình 5 học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm các loại nào dưới đây?
Kế hoạch dạy học Kế hoạch tiến hành các chương trình môn học Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Kế hoạch bài dạy
Câu 7: Những phát biểu nào dưới đây đúng lúc nói về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Giúp khai thác có hiệu quả hạ tầng, thiết bị dạy học Phát huy quyền tự chủ của tổ chuyên môn và của thầy cô giáo Là cơ sở để xây dựng chương trình giáo dục địa phương
Là căn cứ quan trọng để cắt cử nhiệm vụ cho thầy cô giáo bộ môn
Câu 8: Khi xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần tiến hành những đề xuất nào dưới đây?
Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý chi tiết và các kế hoạch cấp cao hơn Dựa trên việc phân tách đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường Chú trọng tới sự hợp nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác
Bảo đảm sự tham dự hăng hái của học trò
Câu 9
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
A. Bảo đảm tính pháp lý
Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý chi tiết và các kế hoạch cấp cao hơn
B. Bảo đảm tính logic
Xếp đặt các bài học theo thời kì tiến hành 1 cách thích hợp, chú trọng tới sự hợp nhất với các môn học và hoạt động giáo dục khác
C. Bảo đảm tính cởi mở
Kế hoạch ko cứng nhắc nhưng có thể được chỉnh sửa trong các trường hợp cần phải có xuất hành từ yêu cầu thực tế
D. Bảo đảm tính khả thi
Dựa trên việc phân tách đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và của nhà trường và các nhân tố khác
Câu 10: sai
Câu 11: Giáo viên bộ môn chẳng phải là tổ trưởng chuyên môn KHÔNG CÓ nhiệm vụ nào dưới đây trong xây dựng và tiến hành kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?
Tham gia xây dựng kế hoạch theo sự cắt cử của tổ trưởng chuyên môn Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Hăng hái đóng góp quan điểm để để hoàn thiện kế hoạch
Chi tiết hóa thành kế hoạch tư nhân theo nhiệm vụ được cắt cử để tiến hành
Câu 12: Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần thể hiện những nội dung nào dưới đây?
Phân phối chương trình Các hoạt động giáo dục Chuyên đề tuyển lựa [nếu có]
Kiểm tra, bình chọn định kì
Câu 13
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
Bước 1
Phân tích đặc điểm tình hình
Bước 2
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Bước 3
Hoàn thiện kế hoạch
Bước 4
Phê duyệt và tiến hành kế hoạch
Câu 14: Việc phân chia số tiết cho các đơn vị bài học dựa trên nhiều cơ sở không giống nhau, mà quan trọng nhất là cơ sở nào dưới đây?
Số lượng đề xuất cần đạt và chừng độ cần đạt trong mỗi đề xuất Sách giáo khoa và sách thầy cô giáo được tuyển lựa Kinh nghiệm trong giai đoạn dạy học
Đối chiếu sách giáo khoa – Chương trình 2006
Câu 15:
Kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo có vai trò
phối hợp phấn đấu của các thầy cô giáo với cán bộ quản lí nhà trường giảm tính bất bình ổn của thầy cô giáo trong giai đoạn tiến hành nhiệm vụ giáo dục là chìa khoá cho việc tiến hành 1 cách hiệu quả những chỉ tiêu đã đề ra của nhà trường.
là văn bản giúp Hiệu trưởng giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng thầy cô giáo trong nhà trường
Câu 16: Trình tự các đề mục trong cấu trúc của kế hoạch dạy học và giáo dục của thầy cô giáo trong 5 học được xếp đặt theo thứ tự nào dưới đây?
[1] Tiêu đề, [2] Kế hoạch dạy học. [3] Nhiệm vụ khác [1] Tiêu đề, [2] Thông tin chung, [3] Kế hoạch dạy học, [4] Kế hoạch giáo dục [1] Tiêu đề, [2] Thông tin chung, [3] Căn cứ xây dựng, [4] Kế hoạch dạy học và giáo dục
[1] Thông tin chung, [2] Kế hoạch dạy học và giáo dục, [3] Nhiệm vụ dạy học và giáo dục khác
Câu 17: Phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo gồm những nội dung nào dưới đây? 1. Xây dựng kế hoạch giáo dục của thầy cô giáo 2. Xác định nhiệm vụ/nội dung công tác 3. Bình chọn và hoàn thiện kế hoạch 4. Tổ chức tiến hành
5. Xác định chỉ tiêu, mục tiêu tiến hành các nội dung công tác được giao
1, 2, 3, 4 2, 1, 4, 3 3, 2, 4, 1
2, 3,1, 5
Câu 18: Ý nào dưới đây KHÔNG phải là đề xuất lúc xây dựng kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm giá và năng lực học trò?
Phục vụ chỉ tiêu của CTGDPT 2018 Bảo đảm tiến trình tổ chức hoạt động dạy học, bao gồm: Mở màn/đặt vấn đề, hình định kiến thức, luyện tập, áp dụng. Nhiều chủng loại trong bề ngoài, cách thức, kĩ thuật dạy học và rà soát bình chọn.
Mỗi hoạt động dạy học cần bảo đảm sự rõ ràng về chỉ tiêu, nội dung, bề ngoài, vị trí dạy học, cách thức dạy học, rà soát bình chọn
Câu 19: Điểm dị biệt nhất về chỉ tiêu của kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm giá và năng lực học trò so với kế hoạch bài dạy hiện hành là
xác định được đề xuất cần đạt và chỉ tiêu về phẩm giá, năng lực cần tạo nên và tăng trưởng cho học trò xác định được các chỉ tiêu tri thức, kĩ năng, thái độ và năng lực cần tạo nên của học trò. chỉ chú trọng việc xác định chi tiết biểu lộ của các năng lực chung, năng lực đặc trưng và phẩm giá cần tạo nên cho học trò
chỉ chú trọng xác định năng lực áp dụng tri thức, kỹ năng của học trò.
Câu 20: Phương án xếp đặt các bước theo tiến trình có lí nhất của việc xây dựng kế hoạch bài dạy tăng trưởng phẩm giá và năng lực học trò là: [1] Xác định chuỗi hoạt động học của KHBD và chỉ tiêu của hoạt động [2] Xác định chỉ tiêu của kế hoạch bài dạy [3] Xây dựng các hoạt động dạy học chi tiết [4] Hoàn thiện kế hoạch bài dạy [5] Biên soạn học liệu như phiếu học tập, phiếu bình chọn
[6] Kiểm tra; biên tập, hoàn thiện kế hoạch bài dạy
[1] -> [2] -> [3] -> [4] [2] -> [1] -> [3] -> [5] [2] -> [1] -> [3] -> [4]
[1] -> [2] -> [3]->[5]
Câu 21: Những căn cứ nào dưới đây được sử dụng để xác định chỉ tiêu dạy học của bài học lúc xây dựng kế hoạch bài dạy?
Đề nghị cần đạt của bài học Đặc điểm, trình độ của học trò. Đặc điểm xây dựng nội dung tri thức, cách thức, công cụ, thiết bị dạy học
Kinh nghiệm của thầy cô giáo
Câu 22: Các chừng độ dưới đây thuộc chỉ tiêu nào trong các chỉ tiêu phân tách kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Tập huấn?
Chừng độ thích hợp của chuỗi hoạt động học với chỉ tiêu, nội dung và cách thức dạy học được sử dụng. Chừng độ rõ ràng của chỉ tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Chừng độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của học trò.
Chừng độ có lí của phương án rà soát, bình chọn trong giai đoạn tổ chức hoạt động học của học trò.
Câu 23: Phần “Nội dung” trong các hoạt động dạy học của cấu trúc kế hoạch bài dạy [Phụ lục 4] theo công văn 5512 ban hành ngày 18 tháng 12 5 2020 là
nội dung của nhiệm vụ nhưng thầy cô giáo ủy quyền HS trong bước “Chuyển giao nhiệm vụ” hay nội dung hoạt động học của HS. nội dung tri thức nhưng học trò cần chiếm lĩnh phê chuẩn hoạt động học tập. nội dung của hoạt động dạy học nhưng thầy cô giáo sẽ tổ chức cho HS nhằm chiếm lĩnh kiến thức.
nội dung tri thức nhưng thầy cô giáo “chốt”/”xác thực hóa” cho học trò ghi bài vào vở sau mỗi hoạt động học
Câu 24: Với đề xuất cần đạt sau: “Đề nghị các hoạt động bản thân có thể làm được nhằm góp phần tăng trưởng vững bền”, thầy cô giáo có thân xác định được chỉ tiêu tạo nên và tăng trưởng phẩm giá nào dưới đây?
Nhái ân Trách nhiệm Chăm chỉ
Trung thực.
Câu 25: Sai
Câu 26: Phát biểu nào dưới đây là đúng lúc nói về định nghĩa “kế hoạch bài dạy”?
Kế hoạch bài dạy là kịch bản lên lớp của GV với nhân vật HS và nội dung chi tiết trong 1 ko gian và thời kì nhất mực; là 1 bản miêu tả cụ thể chỉ tiêu, thiết bị và học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học của 1 bài học nhằm giúp người học phục vụ YCCĐ về năng lực, phẩm giá tương ứng trong chương trình môn học. Kế hoạch bài dạy là 1 kịch bản lên lớp của thầy cô giáo, bao gồm các trình tự lên lớp như: giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, rà soát bình chọn… Kế hoạch bài dạy là 1 bản miêu tả cụ thể chỉ tiêu dạy học, sẵn sàng công cụ, cách thức, kĩ thuật dạy học; chuỗi hoạt động dạy học và rà soát bình chọn.
Kế hoạch bài dạy là 1 bản miêu tả cụ thể chỉ tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu bài học, đặt câu hỏi, dự định câu giải đáp của học trò nhằm đạt chỉ tiêu.
Câu 27: Kế hoạch bài dạy cần bảo đảm chuỗi các hoạt động học tập gồm:
Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/bắt đầu; hình định kiến thức mới/khắc phục vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1; luyện tập; áp dụng Mở màn/khởi động; hình định kiến thức mới; luyện tập – củng cố; áp dụng – mở mang Khởi động; hình định kiến thức mới; luyện tập; áp dụng; căn dặn.
Mở màn; hình định kiến thức mới; luyện tập – củng cố; vận dụng- tìm tòi mở mang.
Câu 28: Xây dựng kế hoạch cung cấp đồng nghiệp có vai trò giúp thầy cô giáo nòng cốt
tư duy 1 cách hệ thống về các thành tố hiện hữu trong giai đoạn đào tạo, chủ động trong thực thi và có được những bình chọn có ích trong tăng trưởng nghề nghiệp. có được bản kế hoạch đào tạo cho đồng nghiệp, từ ấy chủ động trong công việc đào tạo/bồi dưỡng lại cho đồng nghiệp và bình chọn kết quả đào tạo. định hướng được các vấn đề liên can tới giai đoạn đào tạo cho đồng nghiệp như phân bổ thời kì đào tạo, xác định nội dung đào tạo, xác định cách thức dạy học và bình chọn kết quả đào tạo…
có được 1 bản chương trình hoạch định sẵn các vấn đề liên can tới các thành tố cần phải có trong đào tạo như chỉ tiêu, cách thức, nội dung; từ ấy thuận tiện trong giai đoạn thực thi đào tạo cho đồng nghiệp,
Câu 29: Để xây dựng kế hoạch cung cấp cho đồng nghiệp, thầy cô giáo nòng cốt cần tiến hành những công tác nào dưới đây?
Tìm hiểu/đánh gia nhu cầu cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; Xác định cách thức cung cấp và bí quyết bình chọn kết quả; Thiết kế kế hoạch Tìm hiểu nhu cầu cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; Xác định cách thức cung cấp và bí quyết bình chọn kết quả; trình báo kết quả. Nghiên cứu nội dung cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; lập danh sách thầy cô giáo đại trà cần cung cấp; Thiết kế kế hoạch.
Tìm hiểu/bình chọn nhu cầu cung cấp; Xác định mục tiêu cung cấp; Lập danh sách thầy cô giáo đại trà cần cung cấp; trình báo kết quả
Câu 30: Việc khai triển cung cấp đồng nghiệp của thầy cô giáo nòng cốt được tiến hành qua những quá trình chính nào dưới đây?
Chuẩn bị học tập; Triển khai học tập: Cung cấp đồng nghiệp tự học mô đun; Bình chọn kết quả học tập mô đun bồi dưỡng; Công nhận đồng nghiệp xong xuôi mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS. Cung cấp đồng nghiệp mày mò nội dung bồi dưỡng; Cung cấp đồng nghiệp sẵn sàng tài liệu, khoáng sản tham dự bồi dưỡng; Cung cấp đồng nghiệp làm bài tập trong giai đoạn đào tạo Cung cấp đồng nghiệp sẵn sàng học tập; Cung cấp đồng nghiệp tự học mô đun; Bình chọn kết quả học tập mô đun bồi dưỡng; Công nhận đồng nghiệp xong xuôi mô đun bồi dưỡng trên hệ thống LMS.
Cung cấp đồng nghiệp mày mò nội dung bồi dưỡng; Cung cấp trong quá trình học tập qua mạng internet; Cung cấp trong quá trình học tập trực tiếp; Cung cấp trong các hoạt động Sinh hoạt tổ chuyên môn
Câu 31
Câu giải đáp
Câu hỏi
Câu giải đáp
Phân tích đặc điểm tình hình
Phân tích tình hình học trò, thầy cô giáo, tình hình thiết bị dạy học, phòng học, vị trí có thể tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục
Xây dựng kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục
Xây dựng cung cấp chương trình, kế hoạch các chuyên đề tuyển lựa, các bài rà soát, bình chọn định kì, các nội dung khác
Kiểm tra hoàn thiện dự thảo và phê chuẩn tổ chuyên môn
Kiểm tra lại các nhiệm vụ để có bản dự thảo hoàn thiện
Phê duyệt và tổ chức tiến hành kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Trình Hiệu trưởng nhà trường coi xét xem xét, tổ chức cắt cử nhiệm vụ để tiến hành
Câu 32: Để thiết kế bảng cung cấp chương trình môn học, tổ chuyên môn cần căn cứ vào mục nào dưới dây trong bản chương trình giáo dục phổ quát 2018 của môn học?
Mục “Đề nghị cần đạt” và mục “Thời lượng tiến hành chương trình” Mục “Nội dung chi tiết và đề xuất cần đạt ở các lớp” và mục “Phương pháp tiến hành chương trình” Mục “Nội dung chi tiết và đề xuất cần đạt ở các lớp” và mục “Thời lượng tiến hành chương trình”
Mục “Nội dung dạy học” và mục “Thời lượng tiến hành chương trình”
Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.
TagsDành cho thầy cô giáo
[rule_2_plain] [rule_3_plain]#Đáp #án #trắc #nghiệm #module #môn #Khoa #học #tự #nhiên #THCS