Khái niệm vấn đề là gì

Khi bạn thay đổi cách nhìn nhận một vấn đề, vấn đề đó cũng sẽ thay đổi. Lời khuyên giản đơn này [thực chất được đưa ra bởi một nhà Vật lý từng đạt giải Nobel, nhưng thường được trích dẫn bởi Max Planck] được coi là một trong số nhiều quan điểm về phương pháp nhìn nhận và xử lý vấn đề. Nó bao gồm nhiều kỹ năng mềm được các tuyển dụng đánh giá là vô cùng cần thiết đối với người lao động nhưng lại đang thiếu trầm trọng. Do đó, các công ty rất mong muốn nhà trường trang bị những kỹ năng này cho học sinh ngay từ những năm đầu đời.

Theo một nghiên cứu được đăng trên chuyên trang Business.com, một trong những thách thức lớn nhất mà các tổ chức phải đối mặt trong 10 năm tới là sự thiếu hụt nguồn lao động có khả năng tư duy phản biện. Thông tin này được đưa ra vào đúng thời điểm Bộ Lao Động Mỹ xác định tư duy phản biện là kỹ năng đầu vào không thể thiếu của người lao động, bao gồm cả kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng ra quyết định.

Báo cáo năm 2016 của Diễn đàn Kinh tế Thế giới [WEF] về Tương lai của Thị trường Việc làm nhấn mạnh kỹ năng sáng tạo cần phải được phát triển để gặt hái thành công trong tương lai. Từ năm 2015, WEF đã xếp kỹ năng giải quyết vấn đề ở vị trí đầu bảng trong danh sách các kỹ năng cần thiết để hợp tác và quản trị con người. Tuy nhiên, dự báo đến năm 2020, vai trò của khả năng tư duy phản biện và sáng tạo sẽ còn lớn hơn nữa.

Không có tính bẩm sinh như chỉ số Thông minh trí tuệ [IQ], khả năng tư duy sáng tạo có thể cải thiện qua thời gian. Các chuyên gia tin rằng hệ thống giáo dục phổ thông là địa điểm lý tưởng nhất để trang bị cho học sinh các kỹ năng này.

Hiện nay, chỉ có khoảng 5% các cơ sở giáo dục phổ thông tại Mỹ giảng dạy kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện. Con số này được đưa ra bởi Helen Lee Bouygues, thành viên của Reboot, một tổ chức chuyên về đào tạo và phát triển các năng lực tư duy đa dạng trong nhà trường, gia đình cũng như công sở. Trong bài viết đăng trên trang web của Forbes [tháng 11/2018], Helen cho rằng vấn đề chính là các giáo viên cũng đang chưa biết phải dạy kỹ năng mềm cho học sinh như thế nào.

Helen cho biết Quá nhiều cơ sở giáo dục không dạy học sinh cách thức vân dụng các chứng cứ khách quan. Nhiều nơi còn không dạy học sinh cách tiếp nhận các ý kiến trái chiều hay cách tư duy một vấn đề không có ranh giới đúng - sai.

Ở NAE, câu chuyện diễn ra theo hướng hoàn toàn khác biệt. Học sinh ở đây được học hỏi thông qua nhiều chủ đề khác nhau và luôn được yêu cầu cân nhắc mọi góc nhìn khi giải quyết một vấn đề. Lea St-Georges và Radha Peratides, đang theo học Trường Quốc tế Nord Anglia Hồng Kông, cho biết các em được tham gia vào nhiều hoạt động tranh luận và cộng tác cùng các bạn để tìm giải pháp cho vấn đề hoàn toàn mới mẻ với các em.

Đó là một bước tất yếu của quá trình sáng tạo. Em hiểu rằng luôn có nhiều hơn một giải pháp cho mỗi vấn đề, em Lea St-Georges [Học sinh lớp 9] chia sẻ.

Mỗi người có một lời giải khác nhau bởi vì ý tưởng mỗi người là khác biệt. Sáng kiến của các bạn khác giúp chúng em hoàn thiện hơn giải pháp của chính mình. Đó là những gì mà Radha Peratides, một học sinh lớp 6, chia sẻ. Em cho rằng tranh luận và cùng nhau giải quyết vấn đề luôn mang lại những kết quả ngoài mong đợi.

Việc thành thạo kỹ năng giải quyết vấn đề đòi hỏi khả năng tư duy phản biện và tư duy sáng tạo. Đó cũng là cốt lõi của chương trình giáo dục STEAM trong trường học. Học sinh tích lũy kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau, ứng dụng chúng vào việc kiến tạo giải pháp cho những vấn đề được đưa ra trong lớp học.

Các trường thuộc Tổ chức Giáo dục Quốc tế Nord Anglia [NAE] khám phá giáo dục STEAM thông qua các mô hình hiệu quả và đầy cảm hứng được xây dựng bởi Viện Công nghệ Massachusetts [MIT].

Trong tháng 1 này, Ngày hội STEAM dành cho các trường thuộc hệ thống NAE trên toàn lãnh thổ Trung Quốc sẽ diễn ra dưới sự chủ trì của Trường Quốc tế Nord Anglia Hồng Kông. Đây sẽ là sự kiện đầy hứng khởi và thử thách kéo dài trong 3 ngày với chủ đề Siêu anh hùng STEAM. Tại đây diễn ra nhiều hoạt động kỳ thú như lập trình robot, thử nghiệm robot, sáng tạo các tiện ích và trải nghiệm không gian thực tế ảo.

Học sinh của NAE đã rất quen với chủ đề ngày thông qua cácThử thách từ MIT diễn trong suốt học kỳ 1 vừa rồi.

Radha Peratides rất mong đợi sẽ được ứng dụng những gì đã học từ Thử thách Sức mạnh Siêu nhiên. Đây là thử thách đòi hỏi các em học sinh sáng tạo giải pháp cho các vấn đề của loài người bằng cách tìm tòi sự vận hành của thế giới động vật trong tự nhiên. Radha Peratides đã sáng tạo ra bộ trang phục siêu anh hùng dựa trên các đặc tính của loài sói nhằm thích nghi với biến đổi khí hậu. Phát minh này là sự kết nối giữa kiến thức STEAM và những gì các em được học về Các Mục tiêu Phát triển Bền vững của Liên Hợp Quốc [SDGs].

Siêu anh hùng sói sẽ bảo vệ môi trường, ngăn chặn nạn phá rừng và săn bắn bất hợp pháp, cô bé chia sẻ.

Giải quyết các vấn đề phức tạp mà chúng ta phải đối mặt trong tương lai đòi hỏi chúng ta hợp tác cùng hành động - Thầy Darren Sutton, Phụ trách Chương trình STEAM Trường Quốc tế Nord Anglia Hồng Kông, Thành viên Ban Tổ chức Ngày hội STEAM.

Travis Washko, Giám đốc Dự án thuộc hệ thống trường NAE tại Trung Quốc, cho rằng: Ngày hội STEAM tại Trung Quốc là dịp để nâng cao nhận thức và khả năng giải quyết các vấn đề tương lai của các em học sinh với tư cách là các công dân toàn cầu; đồng thời truyền cảm hứng cho các em trở thành những nhà lãnh đạo, những người sẽ thay đổi tương lai.

Khả năng tư duy vượt ra ngoài giới hạn có sẵn và khả năng giải quyết vấn đề như một người trưởng thành là những gì chúng ta cần nuôi dưỡng thông qua những sự kiện như thế này, ông chia sẻ.

Categories

• Homepage Feature Articles

Tìm hiểu thêm