Minh chứng phiếu giáo viên tự đánh giá năm 2024

Cuối năm, giáo viên "tá hỏa" với yêu cầu có đủ minh chứng cho 15 tiêu chí các cấp tốn nhiều thời gian, công sức rà soát để tải lên hệ thống TEMIS. Điều đáng nói, loạt minh chứng này cũng chẳng có tác dụng gì trong việc nâng cao chất lượng dạy học ở các nhà trường hiện nay.

Ngày 22.8.2018 Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) ban hành Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Theo hướng dẫn của Thông tư 20, giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo qui trình sau: Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tổ chuyên môn tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn đối với giáo viên được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện đánh giá và thông báo kết quả đánh giá giáo viên trên cơ sở kết quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên thông qua minh chứng xác thực, phù hợp.

Mục đích của việc xếp loại đánh giá làm căn cứ để giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lực; xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục…, với xếp loại bốn mức: Chưa đạt, Đạt, Khá, Tốt.

Điều giáo viên tâm tư là qui trình đánh giá này tốn thời gian và để làm gì nhất là giáo viên phải tìm minh chứng cho 15 tiêu chí để nộp cho nhà trường rồi còn phải tải lên hệ thống phần mềm tập huấn trực tuyến TEMIS mà năm nào cũng phải thực hiện. Một số minh chứng cũ như bằng tốt nghiệp cao đẳng, đại học, chứng chỉ bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp, chứng chỉ tin học, ngoại ngữ…. năm nào cũng phải nộp.

Những minh chứng bao gồm các loại giấy tờ mà giáo viên phải tìm và nộp là: bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo, chứng chỉ ngoại ngữ, tin học, kế hoạch giáo dục của giáo viên, chứng chỉ bồi dưỡng thường xuyên, phiếu dự giờ của giáo viên, kết quả giảng dạy, bản đánh giá viên chức hàng năm, các loại biên bản…. Trong đó khó tìm nhất là minh chứng của 2 tiêu chí: Đạo đức nhà giáo và phong cách nhà giáo.

Phiếu tự đánh giá của giáo viên trung học phổ thông với đủ các loại tiêu chí. Ảnh: NVCC

Nhiều thầy cô tự hỏi như thế nào là đạo đức nhà giáo xếp loại chưa đạt, đạt, khá, tốt? Đã là thầy cô rồi mà còn phải xếp loại đạo đức nhà giáo theo thông tư để làm gì, nên chăng về phần đạo đức nhà giáo chỉ là vi phạm và không vi phạm pháp luật mới chính xác, khoa học mà không phải xếp: Chưa đạt, đạt, khá, tốt.

Điều bất hợp lý có nhiều loại hồ sơ, giấy tờ giáo viên đã nộp lưu và lưu hồ sơ chuyên môn rồi nhưng vẫn yêu cầu phô tô nộp và tải lên như ma trận đề, hướng dẫn chấm, sổ chủ nhiệm, kế hoạch ngoại khóa…, tất cả những minh chứng này tải lên để làm gì thì không ai biết ngay cả hiệu trưởng, trưởng phòng?

Với những lí do trên, nhiều giáo viên bày tỏ nguyện vọng, mong Bộ GDĐT xem xét có cần đánh giá chuẩn nghề nghiệp theo Thông tư 20/2018 nữa không, nhất là tiêu chí đạo đức và phong cách nhà giáo và buộc giáo viên tải minh chứng, bởi việc làm này không có tác dụng và cũng không thiết thực, chỉ tốn thêm thời gian của giáo viên.

Students also viewed

• Ch 1 Marketing Channel Concepts
• Chapter 2 The Channel Participants
• Ch 4 Behavioral Processes in Marketing Channels
• Chapter 5 Strategy In Marketing Channels
• Chapter 6 Designing The Marketing Channel
• Chapter 7 Selecting The Channel Members

Related documents

• Breast Cancer Case Study Complete
• Med surg renal exam
• Nursing Mnemonics - NCLeX
• 5.6 Problem-Solving Skills Lesson Plan
• A Detailed Lesson Plan in English For Ki
• Chapter 6: Inventory of cost and goods sold

Preview text

PHÒNG GD& ĐT AN LÃO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH AN TÂN Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ

CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

Năm học: 2022- (Kèm theo công văn số 4530/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018) Họ và tên giáo viên: NGUYỄN THỊ TRƯỜNG Trường: Tiểu học An Tân GV chủ nhiệm lớp 1A Huyện: An Lão Tỉnh: Bình Định

Tiêu chí

Kết quả xếp loại Minh chứng

CĐ Đ K T Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo

Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo

×

• Có phiếu đánh giá phân loại giáo viên của nhà trường là hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
• Có biên bản họp xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ của tổ.
• Thực hiện nghiêm túc qui định về đạo đức nhà giáo.

Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo

×

• Có phiếu đánh giá phân loại giáo viên của nhà trường là hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
• Luôn giữ gìn phẩm chất, danh dự của nhà giáo. Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn bản thân ×
• Đã học xong đại học chuyên ngành tiểu học.
• Có biên bản đánh giá tiết dạy đạt loại tốt trong năm học.
• Có biên bản sinh hoạt chuyên môn tổ theo NCBH.

Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

×

• Có kế hoạch dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh trong lớp năm học 2022- 2023 được nhà trường phê duyệt.
• Xây dựng tốt kế hoạch dạy học.
• Có biên bản họp tổ chuyên môn ghi nhận về việc có ý kiến trao đổi, đề xuất biện pháp xây dựng, thực hiện hiệu quả kế hoạch dạy học, giáo dục.

Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

×

• Đạt 1 tiết dạy loại tốt cấp huyện về vận dụng phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp của trường.
• Kết quả cuối năm học, học sinh có sự tiến bộ rõ rệt. Số học sinh được khen thưởng đạt 62%.

Tiêu chí 6: Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

×

• Tiến hành kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh.
• Có ý kiến đề xuất, chia sẻ các hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá trong tổ chuyên môn.
• Ra đề kiểm tra theo ma trận, phù hợp với tình hình thực tế hs của trường.
• Phối hợp với nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá hs đúng quy chế.
• Kết quả cuối năm học, học sinh có sự tiến bộ rõ rệt.

Tiêu chí 7: Tư vấn và hỗ trợ học sinh ×

• Có bản kế hoạch dạy học và giáo dục thể hiện được lồng ghép nội dung phương pháp dạy học tích cực được CBQL thông qua.
  • Hỗ trợ, giúp đỡ kịp thời cho học sinh trong các hoạt động học tập.
  • Kết quả cuối năm học học sinh có sự tiến bộ rõ rệt.

Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dục

• Kết quả học sinh cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt không có học sinh cá biệt.

Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

×

• Duy trì liên lạc tốt giữa nhà trường giáo viên với phụ huynh học sinh qua điện thoại và các buổi họp phụ huynh, gặp trao đổi trực tiếp trong năm.
• Kết quả học tập rèn luyện cuối năm không có học sinh cá biệt, không có học sinh vi phạm qui định về học tập và rèn luyện.

Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ,thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục

Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc

×

Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày bằng tiếng anh.

Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

x

• Có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
• Khai thác và sử dụng thiết bị trong dạy học và giáo dục phù hợp theo từng bài giảng, từng môn học
• Nhận xét:
• Điểm mạnh:
• Biết lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp và học hỏi để tích lũy kiến thức cho mình.
• Nhiệt tình trong công tác giảng dạy cũng như các hoạt động khác
• Trung thực trong mọi hoạt động
• Luôn hòa đồng với tập thể, tất cả vì lợi ích chung của tập thể. -Có tâm huyết với nghề *Những vấn đề cần cải thiện:
• Còn ngại va chạm, chưa thẳng thắn trong góp ý đồng nghiệp.
• Luôn học hỏi và rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong mọi lĩnh vực để đáp ứng cho nền giáo dục hiện nay.

-Nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng các phương pháp dạy học tích cực phù hợp với từng đối tượng học sinh. 2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo:

• Mục tiêu: -Tiếp tục học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp; phát triển năng lực dạy học, giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phục vụ việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
• Phấn đấu phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của bản thân; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên.
• Tham gia tích cực công tác BDTX, gắn với việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV để từng bước nâng cao năng lực, hiệu quả của mình qua từng năm.
• Nội dung đăng ký học tập, bồi dưỡng (các năng lực cần ưu tiên cải thiện):
• Nội dung bồi dưỡng chính trị đầu năm học 2021 – 2022.
• Nghiên cứu việc kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh.
• Tập huấn trực tuyến chương trình giáo dục phổ thông mới.
• Các giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của người giáo viên chủ nhiệm.
• Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học.
• Phương pháp đánh giá năng lực, phẩm chất học sinh.
• Thời gian: Từ tháng 6/2022-5/ -Điều kiện thực hiện:
• Hình thức học tập BDTX chủ yếu lấy việc tự học của người học là chính (tự nghiên cứu qua tài liệu, qua mạng Internet,...), kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn, tổ bộ môn của nhà trường. BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. .....................................................................................................