Chúng ta đều biết bên cạnh các kiến thức giáo dục trong môn học thì giáo dục về kỹ năng cho học sinh Tiểu học như các kỹ năng về giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng học tập hiệu quả có vai trò rất quan trọng trong việc tạo nền tảng và trao dồi kỹ năng giúp các em phát triển một cách toàn diện và năng động hơn. Vậy kỹ năng giao tiếp là gì? Phương pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh Tiểu học như thế nào?
Các bạn hãy cùng chúng tôi tham khảo một số phương pháp dưới đây nhé.
Giao tiếp là quá trình trao đổi thông tin giữa các cá thể thông qua ngôn ngữ nói.
Kỹ năng giao tiếp là một trong những các kỹ năng mềm nói về những quy tắc, nghệ thuật và cách ứng xử đối đáp giúp mọi người giao tiếp hiệu quả và thuyết phục hơn. Mặc khác, kỹ năng giao tiếp bao gồm khả năng truyền đạt thông điệp, lắng nghe tích cực, trao đi và nhận lại phản hồi giữa chủ thể giao tiếp [người nói] và đối tượng giao tiếp [người nghe] nhằm đạt được một mục đích giao tiếp nhất định nào đó.
Thực trạng hiện nay các học sinh Tiểu học vẫn còn rất có tâm lý sợ sệt, rụt rè chưa dám chủ động phát biểu ý kiến khi học tập. Chính vì điều này khiến giáo viên không có cơ hội để hiểu về tâm lý và mong muốn của các em để có những biện pháp và cách thức giảng dạy hiểu quả.
Giáo viên nên động viên, khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, bày tỏ quan điểm một cách tự tin trước tập thể để rèn luyện kỹ năng giao tiếp và có cơ hội hòa nhập với môi trường.
Trong quá trình phát biểu ý kiến sẽ có hai kết quả trả về như sau:
Trường hợp phát biểu đúng: Giáo viên hãy khen ngợi bằng cách thưởng điểm tốt hoặc tuyên dương trước lớp nhằm tiếp thêm sức mạnh và động lực để các em tự tin và cởi mở hơn trong những lần phát biểu tới.
Trường hợp phát biểu sai: Giáo viên chỉ nên nhẹ nhàng nhận xét, động viên học sinh nên phát biểu tiếp ở những lần sau, tạo cho chúng cơ hội để nói ra suy nghĩ và quan điểm của mình một cách trôi trải và tự tin, và khuyến khích các em tăng cường phát biểu và khả năng tương tác.
Việc cho các em tham gia vào các câu lạc bộ của trường chính là một trong những phương pháp tốt nhất giúp các em rèn luyện kỹ năng giao tiếp của mình.
Tại đây, các em có thể thể hiện tài năng và niềm yêu thích của mình thông qua nhiều hoạt động vui chơi giải trí với nhiều bạn bè cùng trang lứa và có môi trường sinh hoạt lạnh mạnh.
Đa phần các bạn học sinh sau khi tham gia vào các buổi ngoại khóa hầu như đều có thái độ tích cực hơn, mạnh dạn lên tiếng và có tiếng nói riêng của mình hơn trong lớp học.
Việc giao tiếp với mọi người xung quanh giúp các em có cách sống tích cực và chủ động hơn. Sau đây là những cách thức giao tiếp đối với từng đối tượng:
Khi giao tiếp với người lớn học sinh nên giữ thái độ lễ phép ngoan ngoãn không được có hành động vô lễ hoặc nói trỗng. Chúng ta có thể để các em tự nói lên suy nghĩ và ý kiến của mình nhưng nên nhắc nhỡ một cách khéo nếu như bé cắt lời người lớn hoặc thiếu tế nhị khi nói chuyện với người lớn.
Việc giao tiếp với người lớn giúp các em mạnh dạn và có nhiều kinh nghiệm giao tiếp hơn. Hãy dạy bé cách mở đầu giao tiếp là dạ, thưa và có thái độ chân thành trong việc giao tiếp với người lớn.
Tiêu chí đầu tiên để giao tiếp với bạn bè hiệu quả đó là bình đẳng và lịch sự, xưng hô phù hợp, không nói tục chửi thề gây tổn thương và mất tình đoàn kết giữa bạn bè.
Chúng ta cần hướng dẫn các em cách nói chuyện với bạn bè với thái độ tôn trọng người khác để nhận lại được sự tôn trọng tương tự. Việc giao tiếp với bạn bè đóng một vai trò rất quan trọng bởi vì nó sẽ góp phần xây dựng nên những mối quan hệ bạn bè lâu bền. Do vậy chúng ta cần giúp đỡ các em trong việc điều chỉnh hành vi giao tiếp sao cho phù hợp với ngữ cảnh và đối tượng giao tiếp.
Đối với trường hợp này bạn nên chỉ dẫn các học sinh cách bảo vệ bản thân khi tiếp xúc với người lạ, cách phân biệt người tốt và người xấu. Thông thường chúng ta hay cấm đoán các em trong việc tiếp xúc, trò chuyện với người lạ nhưng vô tình đã khiến các em có thái độ dè dặt, ngại giao tiếp, nhút nhát và nhạy cảm với bất kì ai ngay lần đầu gặp gỡ.
Chúng ta nên hướng dẫn các em học sinh quan sát để phân loại người lạ từ đó đưa ra các cách ứng xử và giao tiếp phù hợp nhã nhặn.
Môi trường học tập sôi động có ảnh hưởng rất lớn đến khả năng hòa nhập và giao tiếp ứng xử của học sinh chính vì thế các thầy cô giáo nên đưa ra những cách thức giảng dạy mới như làm việc nhóm, đóng vai, tổ chức các trò chơi nhỏ tại lớp để tạo học sinh có cơ hội cho các em phát huy khả năng giao tiếp ứng xử của mình.
Tuy nhiên hãy hướng bé vào những nội dung tích cực và song song đó là kèm cập hướng dẫn bé cách giao tiếp thế nào là phù hợp và hiệu quả trong từng trường hợp nhất định.
Nôi dung bài viết trên đã hướng dẫn các bạn về cách rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho học sinh Tiểu học.
Ngoài ra các bạn có thể tham khảo thêm bài viết Những nguyên tắc vàng và quy trình xử lý tình huống sư phạm để bổ sung thêm kiến thức nghề nghiệp cho mình nhé.
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.
Tóm tắt nội dung tài liệu
- GIAO TIẾP HIỆU QUẢ VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC Học sinh tiểu học, nhất là các học sinh lớp Một vừa rời môi trường mẫu giáo và bước vào đời sống học đường thực sự. Các em cần một khoảng thời gian nhất định nhằm ổn định tâm lý và điều chỉnh các thói quen để thích nghi với môi trường mới gồm có trường lớp, thầy cô, bè bạn, giờ giấc sinh hoạt, chương trình học tập, v.v.... Đối với học sinh lớp Một, có lẽ việc khó khăn nhất là khả năng tập trung vào công việc ít nhất là 35 phút cho một tiết học. Việc nghe, hiểu và làm theo lời giáo viên cũng là một vấn đề. Vậy, làm thế nào để giúp các em hợp tác tốt hơn mà không làm mất đi tính hồn nhiên và sự tự tin ở bản thân? Một số lời khuyên sau đây hi vọng có ích cho các giáo viên tiểu học. Trước hết, chúng ta hãy phân tích vấn đề. Một trong những điều gây khó khăn cho giáo viên tiểu học là làm sao cho học sinh cư xử theo những cách mà chúng ta mong muốn. Nhiệm vụ này có thể làm cho giáo viên nhiều lúc muốn “phát điên”, bởi vì vấn đề nằm ở sự mâu thuẫn giữa cái giáo viên muốn và cái học sinh muốn. Giáo viên muốn học sinh phải
- sạch sẽ gọn gàng, lễ phép, có trật tự; trong khi các em dường như không quan tâm đến điều đó. Có được bao nhiêu em trong lớp của bạn biết nói “Cám ơn, xin lỗi”, biết ngồi ngay ngắn nghe bạn nói, hay biết giơ tay chờ được phát biểu? Mà giáo viên càng căng thẳng với các em bao nhiêu, các em sẽ càng “phát huy” một cách tích cực những cái xấu bấy nhiêu. Tôi biết có những lúc các học sinh sẽ xem tôi như “kẻ ác” vì mỗi ngày chúng đều nghe tôi quát mắng “Đi rửa tay!”, “Nói nhỏ coi!”, “Bài tập đâu?” , “Ngồi ngay ngắn!”. Những lúc ấy, thái độ của các em như muốn bảo “Em sẽ làm cái em muốn!”. Và thái độ của giáo viên là “Em phải làm cái cô bảo”. Vậy là cả 2 căng thẳng với nhau mãi. Chúng ta hãy suy nghĩ về các tình huống sau: Buộc tội Giáo viên: Em lại vẽ bậy lên bàn. Tại sao lúc nào em cũng như vậy? Em rất hư, không nghe lời cô bảo.
- Học sinh: [Bạn hãy thử nghĩ xem học sinh sẽ cảm thấy như thế nào khi nghe cô nói vậy] Gán ghép những từ xấu cho học trò Giáo viên: Sao em ngu quá vậy! Em là đứa vụng về! Ăn uống gì thấy gớm! .....Học sinh: ...... Đe dọa Giáo viên: Em mà còn tái phạm là tôi đánh gẫy chân! Em mà không trả lời cô sẽ cạy miệng em ra! Học sinh: .... Ra lệnh Giáo viên: Dọn dẹp ngay! Còn không chịu lượm rác hả? Học sinh: ..... Giảng moral
- Giáo viên: Bộ em nghĩ giật sách trên tay giáo viên là hay lắm hả? Em phải biết nếu mình muốn người khác lịch sự với mình thì mình phải lịch sự với người khác. Em có muốn người khác giật đồ trên tay em không? .... Học sinh: ..... So sánh Giáo viên: Bạn này ngoan, bạn kia không ngoan, lười biếng, chậm chạp.... Học sinh: .... Sau đây là suy nghĩ của học sinh trong những tình huống trên: Hừ, cái bàn nó quan trọng còn hơn ta. Mình sẽ làm và nói dối với cô là không phải mình vẽ bậy. Cô nói mình hư, mình sẽ hư thật. Mình sẽ không nghe lời cô bảo đâu! Mình là đứa trẻ ngu, mình là đứa vụng về, gớm giếc ... Mình sợ quá. Không dám đi học nữa vì làm sai là cô đánh .... Sợ quá, cô dữ quá!
- Chán, chán, chán! Lúc nào cũng giảng! Cô thích đứa kia hơn mình. Mình ghét nó. Nếu chúng ta đọc được những dòng suy nghĩ này trên giấy, thì ở ngoài đời những đứa trẻ thật sự sẽ cảm thấy như thế nào? Có cách nào khác ngoài những lời lẽ của người lớn như trên? Những biện pháp hiệu quả mà không làm tổn thương tình cảm và giữ được lòng tự trọng của các em? Xin chia sẻ với các bạn 4 cách sau đây. Không phải cách nào cũng hiệu quả như nhau. Có cách làm hiệu quả với em này lại không hiệu quả với em khác. Tùy tình hình mà giáo viên có thể linh hoạt: Khuyến khích trẻ em hợp tác 1. Miêu tả – Miêu tả những gì bạn thấy, hoặc miêu tả việc làm sai của học sinh 2. Cung cấp thông tin 3. Nói ngắn gọn
- 4. Nói cảm nghĩ của cô 1. MIÊU TẢ Thay vì mắng: Hãy miêu tả: Em thật vô trách nhiệm. Em mở nước trong bồn rửa tay rồi để nó Thanh! Nước trong bồn đang chảy chảy ra sàn nhà. Bộ em muốn trong tràn ra ngoài kìa! lớp có lụt hả? Hôm nay em không quét lớp. Em Cô thấy lớp vẫn chưa được quét. không xứng đáng học trong lớp này. Cô dặn em ra khỏi phòng phải tắt Minh, quạt vẫn còn chạy mà không quạt bao nhiêu lần rồi mà sao có người dùng. không nhớ? Im lặng chưa? Sao nói chuyện hoài Các em, cô cần phải dặn dò các em
- vậy? về bài làm. Việc người lớn miêu tả việc làm sai của trẻ tạo cho trẻ cơ hội tự biết mình phải làm gì. 2. CUNG CẤP THÔNG TIN Thay vì mắng: Hãy nói: Ly uống xong cần phải đem rửa và Ai uống sữa mà không dẹp ly? úp vào rổ. Sao em ở dơ quá vậy? Trái cây ăn Vỏ trái cây phải bỏ vào thùng rác. xong lại bỏ trên bàn. Nếu cô thấy con vẽ bậy lên tường 1 Tường không phải là nơi để vẽ. lần nữa con sẽ ăn đòn. Muốn vẽ phải dùng giấy. Thông tin dễ dàng được trẻ chấp nhận hơn là những lời mắng.
- 3. NÓI NGẮN GỌN Thay vì mắng: Hãy nói: Cô đã thông báo trước 5 phút là chúng ta phải vào lớp mà tại sao 2 Đến giờ học rồi. đứa kia còn ở ngoài sân. Các em không có ý thức kỷ luật gì cả, v.v..... và v.v..... Cô đã phân công là hôm nay tổ 1 trực nhật mà đến giờ này bảng chưa Tổ 1, lau bảng. lau xong. ...... Trẻ em không thích nghe giảng dài dòng. Càng ngắn gọn càng có hiệu quả. 4. NÓI CẢM NGHĨ CỦA CÔ Thay vì mắng: Hãy nói:
- Cô không thích nhiều người nói Im ngay. Nhức đầu quá! cùng một lúc. Sao em vô lễ dám chen vào trong Cô muốn nói xong rồi mới đến lượt khi cô đang nói? em. Trẻ em cần được nghe người lớn bày tỏ cảm nghĩ trước những việc làm của chúng. Nguyễn Tri Như Quỳnh
Page 2
YOMEDIA
Học sinh tiểu học, nhất là các học sinh lớp Một vừa rời môi trường mẫu giáo và bước vào đời sống học đường thực sự. Các em cần một khoảng thời gian nhất định nhằm ổn định tâm lý và điều chỉnh các thói quen để thích nghi với môi trường mới gồm có trường lớp, thầy cô, bè bạn, giờ giấc sinh hoạt, chương trình học tập, v.v.... Đối với học sinh lớp Một, có lẽ việc khó khăn nhất là khả năng tập trung vào công việc ít nhất là 35 phút cho một tiết học. Việc...
01-04-2011 623 44
Download
Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2009-2019 TaiLieu.VN. All rights reserved.