Nếu chúng ta nghĩ về những trải nghiệm ở trường tiểu học và trung học khi còn là học sinh, chúng ta sẽ biết có những khác biệt rất lớn. Nhưng sự khác biệt lớn nhất đối với giáo viên là gì?
Tiểu học hay trung học? Đó là vấn đề
Tôi nhớ khi mình còn học đại học, tôi đã cố gắng lựa chọn cấp học và môn học mà tôi muốn tập trung cho công việc giảng dạy sau này, rồi cuối cùng, tôi đã lựa chọn một cách mù quáng dựa trên kinh nghiệm của bản thân thay vì có kiến thức cụ thể về nó. Mặc dù có những khía cạnh rất khác nhau như ngày về đêm, nhưng cả giáo viên tiểu học và trung học đều cố gắng giáo dục học sinh trong khả năng tốt nhất của họ.
Thứ nhất: Cuộc sống hàng ngày ở trường tiểu học và trung học
Cuộc sống hàng ngày của bạn sẽ có một chút khác biệt tùy thuộc vào việc bạn dạy trung học hay tiểu học.
Mặc dù chúng có chung một số đặc điểm, vì rốt cuộc trường trung học cơ sở là cầu nối giữa tiểu học và phổ thông trung học, thì vẫn có một số khác biệt đáng kể ảnh hưởng đến cuộc sống hàng ngày của giáo viên ở đó
Với cuộc sống của giáo viên tiểu học
Giáo viên tiểu học có thể dạy nhiều độ tuổi học sinh. Một số người có thể dạy trẻ mầm non và đối mặt với trẻ mẫu giáo mỗi ngày, trong khi những người khác thì có thể dạy trẻ lớp 5. Dạy được nhiều độ tuổi khác nhau giúp giáo viên tiểu học linh hoạt về mức độ độc lập mà trong đó học sinh của họ có thể có vai trò. Trẻ nhỏ sẽ đòi hỏi nhiều hơn về sự hướng dẫn và chú ý của giáo viên, trong khi những đứa trẻ lớp 5 lại có khả năng làm việc độc lập trong thời gian lâu hơn.
Một sự khác biệt nữa là nhìn chung, các lớp tiểu học đều khép kín. Điều đó có nghĩa là giáo viên đó sẽ phải chịu trách nhiệm giảng dạy tất cả những môn học chính trong lớp và phải dạy nhiều giờ ở cùng một lớp. Cũng có những biến tấu giống như việc phân chia ở trường trung học. Ở một số trường tiểu học, giáo viên dạy từ lớp 2-5 cũng có thể làm việc theo nhóm nơi mà mỗi giáo viên sẽ chịu trách nhiệm cho hai môn học mỗi ngày.
Với cuộc sống dạy học ở trung học
Đối với giáo viên trung học, cuộc sống hàng ngày ở trường được phân chia cao độ. Thông thường, mỗi một giáo viên chịu trách nhiệm cho một môn học ở một hay hai khối lớp. Trong khi cách này làm giảm khối lượng giáo án học phải làm cho các lớp, nó lại làm tăng gấp đôi số lượng lớp họ phải dậy. Một giáo viên tiểu học điển hình chỉ phải dạy từ 30-60 em, trong khi một giáo viên trung học có thể dễ dàng dạy hơn một trăm học sinh mỗi ngày.
Trường trung học cơ sở là cầu nối giữa tiểu học và phổ thông trung học. Để giúp học sinh vượt qua cây cầu đó, các trường trung học vẫn làm theo phương pháp nhóm lớp. Ở trường tiểu học, một trong hai giáo viên chủ nhiệm thường giám sát việc học của từng học sinh. Ở trung học thì thường chọn bắt chước điều này bằng cách chia các nhóm học sinh để tạo thành một khối để họ có đến 4 giáo viên chủ chốt. Phương pháp này cho phép giáo viên làm việc với nhau như một nhóm để quản lý học sinh học tập, lên kế hoạch kiểm tra, thậm chí tà tổ chức các dự án ngoại khóa.
Thứ hai: Sự khác biệt về phát triển
Có một thực tế là tất cả các giáo viên trung học phải tranh luận về việc họ dạy lớp sáu, bảy hay tám: lứa tuổi dây thì. Khi các hormone bắt đầu tiết ra, cơ thể bắt đầu thay đổi đôi khi nhanh chóng trong năm học. Điều này dẫn đến số khác biệt về phát triển giữa học sinh trung học và tiểu học. Theo trung tâm kiểm soát và phòng ngừa dịch bệnh CDC, ví dụ, dậy thì có thể khiến cho học sinh có cảm xúc và tâm trạng thất thường. Đối với một giáo viên, điều đó có nghĩa là vào một ngày đẹp trời nào đó, bạn yêu cầu học sinh cất điện thoại đi chúng sẽ đáp lại bằng câu “rồi thưa sếp” hoặc ánh mắt từ chối tuân theo. Các nhóm bạn cũng đặc biệt quan trọng trong giai đoạn dậy thì bởi vì các nhóm đó có thể ảnh hưởng mạnh mẽ đến hành vi theo cả hai cách tích cực và tiêu cực.
Mặt khác, học sinh tiểu học có thể chưa nhận thức được các hormone trong cơ thể chúng. Một nữ sinh cấp hai có thể bị ám ảnh bởi các mặt nhất định của cơ thể như quần áo, đầu tóc, trong khi các bé tiểu học có xu hướng thoải mái hơn. Trong những năm tới, chúng cũng sẽ phát triển từ phụ thuộc vào giáo viên sang độc lập. Chẳng hạn, một đứa trẻ mẫu giáo có thể thích một hoạt động do giáo viên hướng dẫn, trong khi một đứa trẻ lớp 4,5 lại thích phát triển độc lập với kế hoạch sáng tạo của riêng chúng.
Thứ ba: về phương pháp dạy học phân hóa
Cuối cùng, phương pháp giáo dục để phân hóa giữa trường trung học và tiểu học là rất khác nhau. Các trường trung học có xu hướng nhấn mạnh khả năng tương đối nhiều hơn so với tiểu học. Mặc dù các giáo viên vẫn phân hóa trong lớp của học ở cả hai cấp, các trường trung học vẫn có sự phân hóa đến mức độ phân biệt thành loại. Một phần nó là bản chất của trường trung học, nhưng các học sinh bị tách biệt bởi các khả năng của chúng. Ví dụ, học sinh được phân thành ba trình độ toán học: cơ bản, nâng cao hoặc thậm chí có những trình độ về đại số, hình học mà hầu hết chúng ta không học cho đến khi lên cấp 3.
Ngoài môn toán, các môn học khác có thể chỉ chia học sinh thành hai trình độ. Kết quả là học sinh và thậm chí phụ huynh có thể cạnh tranh cao để đạt được các trình cao hơn.
Mặt khác, ở các trường tiểu học chú trọng việc làm chủ bài tập. Mặc dù trong thực tế, học sinh trong lớp học tập với nhiều trình độ khác nhau, giáo viên chỉ có thể phân hóa trong lớp mà không nhấn mạnh sự khác biệt về khả năng nhiều như trường trung học tạo ra phân hóa trình độ. Chẳng hạn ví dụ về nhóm đọc hiểu, trong lớp tiểu học, giáo viên thường tổ chức học sinh thành các nhóm đọc hiểu trong lớp. Giáo viên có thể thay đổi dựa trên khả năng và sở thích của từng nhóm học sinh mà không cần chú ý đến sự khác biệt về khả năng tương đối theo cách mà lớp được gán mác theo trường trung học sắp xếp.
Cuối cùng: Đó là sự biến thể của cùng một chủ đề
Một ngày trong cuộc sống của giáo viên trung học và giáo viên tiểu học chia sẻ nhưng điểm tương đồng và khác biệt rõ rệt. Tuy nhiên theo nhiều cách, chúng chỉ là hai biến thể của cùng một chủ để. Ví dụ, cả hai đều nhấn mạnh vào người cần phải chiu trách nhiệm để giúp kiểm soát khối lượng công việc. Các trường tiểu học giao việc này cho giáo viên trong lớp học khép kín trong khi ở trung học thì thường tạo ra một đội ngũ giáo viên để hoàn thành cùng một mục tiêu.
Có sự đánh đổi, với các giáo viên tiểu học đảm nhận tải trọng thấp hơn và soạn nhiều giáo án hơn; điều ngược lại thường đúng ở các trường trung học cơ sở. Tuy nhiên, các phương pháp để phân hóa là độc nhất. Một trường trung học sắp xếp học sinh theo khả năng tương đối tạo ra bầu không khí cạnh tranh. Mặt khác, các trường tiểu học nhấn mạnh đến việc làm chủ bài học, duy trì một lớp học duy nhất với nhiều khả năng. Bất chấp sự khác biệt, cả hai đều có chung một mục tiêu: giáo dục học sinh.
Rachel Tustin
Nguyễn Thị Mai – TGD dịch
Dù là bạn đang học sư phạm mầm non hay học sư phạm tiểu học thì sau khi ra trường các bạn đều được mọi người tôn trọng và được gọi là thầy giáo, là cô giáo. Các bạn đều có chung một mục đích là học sau này ra trường để đi giảng dậy, nuôi dưỡng những ước mơ cho các thế hệ học sinh. Sư phạm mầm non hay sư phạm tiểu học đều là sự nghiệp trồng người, hướng các em học sinh của mình có được nhận thức và hướng đi đúng đắn, là những người khai sáng những tài năng trẻ.
Điểm chung lớn nhất giữa hai ngành này là bản thân mỗi cô giáo và thầy giáo phải có hội tụ ba kỹ năng: Kỹ năng nói – phát âm; kỹ năng xử lý tình huống; kỹ năng giảng dậy.
Ngành sư phạm mầm non và sư phạm tiểu học đều có hệ chương trình đào tạo như nhau, có các hệ đào tạo như: trung cấp, cao đẳng, đại học và sau đại học.
Sư phạm tiểu học là chuyên giảng dậy các em học sinh từ lớp một đến lớp năm. Lứa tuổi này các em đã có được nhận thức lên việc chỉ dậy không mấy vất vả như giáo viên ngành sư phạm mầm non. Tuy nhiên các cô lại phải đầu tư nhiều thời gian hơn trong việc soạn giáo án.
Ngành sư phạm mầm non thì vất vả nhất trong các ngành sư phạm, giáo viên ngành sư phạm mầm non phải có tính chịu đựng cao, các cô phải đảm nhận nhiều vai trò, vừa là bạn, vừa là mẹ lại vừa là giáo viên. Một người phải đảm nhiệm nhiều vai trò khác nhau, nếu không như vậy thì không giỗ được trẻ những lúc trẻ không nghe lời. Do học sinh của ngành mầm non còn rất bé chưa nhận thức được mọi thứ xung quanh lên các cô phải là người định hướng hình thành nhân cách và phát triển tư duy của trẻ.
Cơ hội việc làm của hai ngành này tương đối như nhau, không chênh nhau nhiều. Tuy nhiên ngành sư phạm mầm non là ngành có đối tượng học sinh cần được quan tâm chú trọng nhiều hơn cho lên nhu cầu về việc mở lớp ngày càng tăng lên, ngày càng có nhiều trường được thành lập cơ hội việc làm luôn cao hơn ngành sư phạm tiểu học.
Vấn đề việc làm chỉ khác nhau ở chỗ, ai có bằng cấp cao thì luôn co đucợ vị trí tốt hơn, bạn không phải là người có trình độ đại học thì hãy nhanh nhanh học liên thông lên cao hơn để có được vị thế trong xã hội. Nói chung dù là sư phạm mầm non, sư phạm tiểu học hay bất cứ ngành nào đi trăng nữa thì đều phải có trình độ. Do vậy ngay từ bây giờ, nếu bạn học trung cấp mầm non, trung cấp tiểu học, cao đẳng mầm non hay cao đẳng tiểu học thì hẫy tự biết nâng cao bản thân mình về tất cả mọi mặt.
Diễn đàn tuyển sinh
Giáo viên được hiểu là người giảng dạy cho học sinh các kiến thức liên quan đến môn học đối với từng cấp học phù hợp với học sinh, Giáo viên có trách nhiệm thực hiện các bài giảng các tiết dạy của mình để mang kiến thức đến với học sinh. Ngoài ra thì nghề giáo viên cũng là nghề để giúp học sinh rèn luyện những kĩ năng cần thiết trong việc thực hành các kiến thức lý thuyết và các ren luyện cho học sinh về lễ nghĩa, sự lễ phép với người khác…bên cạnh đó giáo viên cùng người kiểm tra, ra đề, chấm điểm thi cho học sinh để đánh giá chất lượng, năng lực của từng học sinh theo quy chế của trường học và theo quyết định của Bộ giáo dục hướng dẫn. Ngoài ra thì giáo viên còn là người khởi xướng các hoạt động phong trào, các cuộc thi thực tế bổ ích và giúp cho học sinh tìm hiểu và khám phá ra những điều mới lạ từ các cuộc thi của mình.
Chúng ta có thể thấy đối với xã hội từ trước tới nay thì việc dạy học là một nghề vô cùng cao quý, đào tạo và cho ra đời thế hệ học trò có vai trò quyết định tới sự phát triển của đất nước nhất là đối với thời kì hội nhập và phát triển hiện nay nên không gì có thể đếm được công lao vất vả của những người thầy giáo, cô giáo trong sự nghiệp trồng người.
Nhà giáo là tên gọi chung để chỉ những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong cơ sở giáo dục theo đó nhà giáo bao gồm cả giáo viên, giảng viên, dựa trên cơ sở này chúng ta có thể phân biệt được giáo viên và giảng viên cụ thể như sau:
| Tiêu chí | Giáo viên | Giảng viên |
| Khái niệm | Giáo viên là người giảng dạy, giáo dục cho học viên, lên kế hoạch, tiến hành các tiết dạy học, thực hành và phát triển các khóa học nằm trong chương trình giảng dạy của nhà trường đồng thời cũng là người kiểm tra, ra đề, chấm điểm thi cho học sinh để đánh giá chất lượng từng học trò. Giáo viên tại các trường công lập theo quy định thì họ là viên chức, còn những người giữ cương vị lãnh đạo có chức vụ, chức danh sẽ là công chức. | Giảng viên được hiểu là những người có chuyên môn đảm nhiệm việc giảng dạy và đào tạo ở bậc đại học, cao đẳng thuộc một chuyên ngành đào tạo của trường đại học hoặc cao đẳng. |
| Trình độ | Giáo viên phai có trình độ Trung cấp, cao đẳng, đại học, thạc sĩ | Về trình độ của giảng viên từ đại học trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm |
| Thời gian làm việc | Thời gian làm việc chia theo từng bậc học của giáo viên cụ thể như: +Tiểu học +Trung học + Trung học cơ sở theo quy định cụ thể thời gian là 42 tuần | Thời gian làm việc của giảng viên thực hiện theo chế độ mỗi tuần làm việc 40 giờ và được xác định theo năm học. |
| Định mức giảng dạy | Được Tính theo Tiết dạy với từng cấp khác nhau | Giờ chuẩn giảng dạy theo quy định |
| Nhiệm vụ | Nhiệm vụ của giáo viên thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường Tiểu học, Điều lệ Trường Trung học cơ sở, Trường Trung học phổ thông và Trường phổ thông có nhiều cấp học | Được phân theo từng hạng [3 hạng] Mỗi hạng giảng viên sẽ có những yêu cầu, điều kiện và tiêu chuẩn phù hợp. Ví dụ: Hạng 1 thì có nhiệm vụ: Giảng dạy trình độ cao đẳng, đại học trở lên; hướng dẫn và chấm đồ án, khóa luận tốt nghiệp cao đẳng, đại học; hướng dẫn luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ; chủ trì hoặc tham gia các hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ; – Chủ trì hoặc tham gia biên soạn giáo trình, sách tham khảo, sách chuyên khảo,,.. – Đánh giá các đề án, đề tài nghiên cứu khoa học; tổ chức và trình bày báo cáo khoa học tại các hội nghị, hội thảo,… |
| Lương và hệ số lương | Hiện nay mức lương cơ sở là 1.390.000 x hệ sô lương của giáo viên tùy theo trình độ và “hạng” mà hệ số khác nhau: Ví dụ: Hệ số lương Đại học: 2.34 Hệ số lương Cao đẳng: 2.10 Hệ số lương Trung cấp: 1.86 Tùy theo từng vùng mà Mức lương tối thiểu được thỏa thuận khác nhau: Vùng 1: 3.980.000 Vùng 2: 3.530.000 Vùng 3: 3.090.000 Vùng 4: 2.760.000 + Với các trường tư: Nhà trường trả lương cho giáo viên theo nhiệm vụ công tác. | Ngoài lương theo ngạch bậc từ nguồn ngân sách Nhà nước, các giảng viên giảng dạy trong các trường ĐH, CĐ đều có thêm nguồn thu từ việc nhà trường được phép thực hiện tự chủ tài chính Nghị định 204/2004/NĐ-CP về chế độ tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức và lực lượng vũ trang + Ở các trường tư:mức lương tùy theo trình độ và khả năng tài chính |
| Chế độ nghỉ hè | Thời gian nghỉ hè hàng năm của giáo viên là 02 tháng [bao gồm cả nghỉ hàng năm theo quy định của Bộ Luật lao động], được hưởng nguyên lương và các phụ cấp [nếu có]; | giảng viên được nghỉ hè theo học kỳ, tùy theo chế độ học của từng trường mà thời gian nghỉ hè được phân chia khác nhau. |