SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:"ĐỀ XUẤT MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠYSPEAKING TIẾNG ANH 10"A.ĐẶT VẤN ĐỀ:A.MỞ ĐẦU1. Thực trạng vấn đề:Trong xu thế và tiến trình hội nhập hiện nay, ngoại ngữ nói chung và tiếngAnh nói riêng đóng một vai trò hết sức quan trọng. Nhận thức được tầm quan trọng đónên việc dạy và học tiếng Anh ngày càng được xã hội quan tâm, chương trình vàphương pháp giảng dạy ngày càng được đổi mới nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu ngườihọc. Người dạy đã vận dụng các thủ thuật và hoạt động để phát huy tính tích cực, chủđộng của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng caokhả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp. Tuy nhiên, vì nhiều lý do,đa phần giáo viên bám nhiều vào sách giáo khoa mà ít đầu tư cho việc thiết kế đa dạngcác hoạt động. Học tiếng Anh là để giao tiếp, tuy nhiên trong những tiết dạy Speaking,học sinh chủ yếu là viết và nói rất ít, sau những tiết Speaking, học sinh không biết vậndụng được kiến thức để sử dụng trong những tình huống cụ thể. điều này đặt ra yêu cầucho người giáo viên là phải tổ chức đa dạng các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả cáctiết Speaking và làm cho học sinh cảm thấy dễ dàng và hứng thú với môn họcGiáo học pháp đã chỉ rõ rằng, ngôn ngữ chỉ phát triển khi nó ở trong một tìnhhuống cụ thể. Học sinh vùng nông thôn có ít cơ hội hay có thể nói là không có cơ hội đểmột lần được tiếp xúc với người bản địa cho nên không còn cách nào hay hơn là pháthuy tối đa khả năng giao tiếp trong các tiết Speaking trên lớp.Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn tiếng Anh lớp 10 trongnhiều năm qua, tôi luôn băn khoăn nhiều về vấn đề phát triển khả năng giao tiếp cho họcsinh không chỉ trên lớp mà còn trong cuộc sống hàng ngày, làm thế nào để học sinh tựtin nói những câu giao tiếp đơn giản, phát triển tư duy ngôn ngữ và và đặc biệt là chuẩnbị tốt hơn cho việc học tập và khi làm việc sau này.Sau nhiều năm góp nhặt kinh nghiệm và đã vận dụng thành công, nay tôi xin giớithiệu cho các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo qua đề tài: “Đề xuất một số hoạt độngdạy SPEAKING Tiếng Anh 10”2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới:Một số thủ thuật dạy Speaking lớp 10 nhằm giúp giáo viên tiếng Anh có nhiều sự lựa chọn để áp dụng cho lớp dạy của mình tùy vào từng đối tượng cụ thể: hệ thốnghóa kiến thức, tạo tình huống giao tiếp cụ thể, phát triển tư duy ngôn ngữ, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.Học sinh phải thực hiện các hoạt động theo thiết kế riêng của giáo viên, khônglạm dụng sách học tốt, không rập khuôn theo sách giáo khoa, học sinh thực hành theocặp, theo nhóm có hiệu quả, giúp học sinh giao tiếp, tương tác và hỗ trợ lẫn nhau.3.Phạm vi nghiên cứu:Giới thiệu một số hoạt động để dạy các tiết Speaking- sách giáo khoa lớp 10 chương trình chuẩn.I. Phương pháp tiến hành:1. Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giảipháp của đề tài:1.1 Cơ sở lí luận:Mục tiêu cuối cùng của việc học ngôn ngữ là giao tiếp. Ngữ pháp và các kĩ năngkhác cũng rất quan trọng nhưng tựu trung lại là cũng nhằm hỗ trợ mục tiêu này. Chínhcách kiểm tra, đánh giá quá đặt nặng đến ngữ pháp, đọc hiểu và viết vô hình chung làlực cản đối với việc dạy và học đối với kĩ năng này, dẫn đến việc dạy và học đối phó.đây:Giáo viên tổ chức tốt các tiết dạy Speaking trên lớp vì những lí do cơ bản sau- Yêu cầu học sinh thực hành những kĩ năng, vận dụng được những kiến thức màcác em đã học trên lớp.- Giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức.- Cho học sinh làm quen với việc làm việc theo các chủ đề lớn, phương pháplàm việc theo cặp, theo nhóm, chia sẻ ý tưởng cá nhân mang tính tương tác cao, nhữnghoạt động cần nhiều thời gian và cần tìm kiếm các nguồn thông tin bên ngoài [như thôngtin trên thư viện, trên mạng điện tử, hoặc thông tin từ chính học sinh]Giao tiếp là một phần quan trọng của cuộc sống hàng ngày. Chỉ có giao tiếp thìngôn ngữ mới phát triển từ đó phát triển tư duy, nó có thể cải thiện trí nhớ và sự hiểubiết. Tham gia trực tiếp vào các hoạt động giúp cải thiện kỹ năng học tập và thái độ củahọc sinh đối với môn học, và chỉ ra cho học sinh rằng việc học có thể diễn ra bất cứ nơinào, không chỉ trong trường [ khi giao nhiệm vụ tương tự cho học sinh tiếp tục luyện tậpở nhà nhưng ở mức độ cao hơn.]1.2 Cơ sở thực tiễn:Theo như những gì tôi quan sát, cách dạy các tiết Speaking của hầu hết giáo viênhiện nay có một số hạn chế sau:Một là, trừ những tiết có giáo viên khác dự giờ, giáo viên thường bám vào cácTasks của SGK. Với những dạng yêu cầu này, học sinh làm bài thụ động, chưa pháttriển tư duy ngôn ngữ, lạm dụng sách học tốt để đối phó, hoặc học sinh sử dụng sách cũcó đáp án sẵn, thậm chí là giáo viên còn làm thay cho học sinh luôn.Hai là, đôi lúc giáo viên có tổ chức một số hoạt động hỗ trợ nhưng lại khôngkiểm tra, không cho điểm, hoặc kiểm tra nhưng chưa thu hút được tất cả học sinh.Ba là, giáo viên chưa áp dụng triệt để phương pháp giao tiếp khi dạy, giáo viêncòn nói nhiều, kiểm soát lớp học nhiều [ teachers centred], ít phát huy được tính chủđộng, tích cực của học sinh. Giáo viên tổ chức các hoạt động Pairwork, Groupworkchưa hiệu quả để các em có thể hỗ trợ nhau. Chúng ta e ngại việc các em yếu sẽ thụđộng và không làm gì cả và học sinh sẽ sử dụng tiếng mẹ đẻ khi luyện tập. điều nàykhắc phục được thôi vì chúng ta có thể gọi học sinh yếu của nhóm lên trả bài và lấyđiểm cho cả nhóm, như vậy các em sẽ phải giúp nhau làm tốt các Tasks mà giáo viênđưa ra.Cuối cùng là, một trong những nội dung thi tốt nghiệp và đại học làm học sinh lolắng là các câu giao tiếp. Mà muốn làm tốt loại bài tập này, các em cần có kiến thứcrộng, đa dạng nhưng quan trọng nhất đó chính là các tình huống cụ thể. Một tình huốnggiao tiếp không phải học thuộc lòng mà khi giao tiếp nhiều lần là tự ăn sâu vào trongtiềm thức.2. Biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp:2.1 Biện pháp tiến hành:+ Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa.+ đọc các tài liệu liên quan.+ Thiết kế một số hoạt động dạy Speaking Tiếng Anh 10.+ Thực hành trên lớp dạy, quan sát.+ Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh.+ Dựa vào kết quả đạt được, rút kinh nghiệm.2.2. Thời gian tạo ra giải pháp:Qua thời gian giảng dạy lớp 10 chương trình mới 5 năm.I. Mục tiêu:B. NỘI DUNGCách thiết kế các hoạt động dạy Speaking tiếng Anh 10 nhằm mục tiêu:+ Nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông.+ Tăng thời lượng nói của học sinh [students’ talking time] trong giờ học chínhtrên lớp và giờ kiểm tra bài cũ.+ Học sinh thấy được ý nghĩa thiết thực của việc giao tiếp, có thể nhớ và nói vềcác vấn đề này một cách logic.+ Cải thiện kĩ năng giao tiếp của học sinh.+ Phát huy được vài trò trung tâm của người học.+ Phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh không chỉ trong học tiếng Anh màtrong các hoạt động học tập và những hoạt động khác của cuộc sống.II. Mô tả giải pháp của đề tài:1. Thuyết minh tính mới:Thay vì bám cố định vào các Tasks của sách giáo khoa, tôi thiết kế một số hoạtđộng khác như:+ Làm gián đoạn câu chuyện bằng thông tin sai [Interrupting stories]: đây làhoạt động rất thú vị dành cho học sinh luyện kĩ năng nói , nghe và một số kĩ năng khác.Theo cách này, giáo viên [có thể là học sinh] sẽ kể lại một câu chuyện mà học sinh biếtrõ có chứa một số thông tin sai. Trong lúc nghe câu chuyện, nếu nghe thấy thông tin sai,học sinh khác sẽ dừng câu chuyện và sửa thông tin đó.+ Phỏng vấn [ Interviews]: Tên của hoạt động đã chỉ ra rõ cách làm này. Mộthọc sinh sẽ lên phía trước để đóng vai một bác sĩ, một người nổi tiếng, một cầu thủ …vànhững học sinh khác đưa ra các câu hỏi.+ Tìm người … [Find someone who …]: Học sinh sẽ đưa ra thông tin hoặc hỏithông tin từ bạn bè và sau đó báo cáo trước lớp. Sau đó giáo viên[ có thể là học sinh] sẽhỏi Ai vậy? [Who?] và các học sinh khác sẽ trả lời đó là ai. Hoạt động này rất thú vị vìnó giúp học sinh phát triển phản xạ và rèn luyện kĩ năng.+ Cung cấp hội thoại mẫu [ Providing a dialogue]: Nhờ sự hướng dẫn của giáoviên, học sinh có thể tự mình tạo các đoạn hội thoại và sau đó luyện tập, luyện tập thaythế. Hoạt động này khá dễ và quen thuộc nên học sinh sễ hứng thú khi học.+ Hỏi [Twenty questions]: Họat động này có thể tiến hành như sau:- Trước tiên giáo viên cho 1 từ hay một cụm từ về đề tài nào đó[ tên của một thành phố, tên của một tổ chức…]- Nhiệm vụ của học sinh là tìm ra đáp án bằng cách đưa ra các câu hỏi Yes – No.Giáo viên có thể giới hạn số lượng các câu hỏi tùy vào độ khó của đề tài đưa ra.+ Báo cáo- thuyết trình [Reporting a presentation]: Học sinh sẽ báo cáo lạinhững gì chúng đã học, chúng đã đọc, những gì chúng đã thảo luận. Rõ ràng đây là mộthoạt động khó, vì thế học sinh phải chuẩn bị kĩ và có thể báo cáo theo nhóm hoặc thayphiên nhau báo cáo.+ Thảo luận [ Discussions]: Học sinh sẽ thảo luận và cho ý kiến về một đề tàiđược đưa ra dựa trên kiến thức chúng vừa mới học.+ Câu hỏi thăm dò [ Questionaire]: Giáo viên sẽ chuẩn bị cho học sinh mộtphiếu thăm dò. Học sinh đọc thông tin, đánh dấu, hoàn thành các nội dung theo yêu cầuvà báo cáo.+ Phát triển ý tưởng [ Brainstorming]: Trong hoạt động này, học sinh sẽ cho từngữ, ý tưởng về đề tài được đưa ra bởi giáo viên, ý tưởng được phát triển một cách tựdo.+ Phát triển ý tưởng [ Possible ideas ]: Hoạt động này có thể được xem như làtrò chơi [ game]. Học sinh sẽ đưa ra càng nhiều ý tưởng càng tốt dựa trên những gì màchúng đã học cho đến khi không thể còn một ý tưởng phù hợp nào nữa.+ Trò chơi [ Games]: Games là hoạt động phổ biến mà các giáo viên thườngdùng. Bất kì một hoạt động nào cũng được xem là Games khi chúng ta muốn học sinhthực hiện và muốn tìm ra người chiến thắng. Rõ ràng Games rất tích cực và mang tínhthúc đẩy cao. Giáo viên có thể thiết kế các trò chơi phù hợp với từng lớp học cụ thể,từng đối tượng cụ thể nhằm lôi kéo nhiều học sinh tham gia.Cụ thể với các tiết SPEAKING 10 như sau:ACTIVITY 1: INTERRUPTING STORY.A. Bài mẫu.Interrupting Story:SPEAKING OF UNIT 1.Step1: Students work in groups to look at the pictures and talk about Quan’sactivities.Step 2: Choose one good student to present before class. This student pretends togive the wrong information / wrong order from the pictures. The others will stop himand correct / give the correct order.Example: Quan often gets up at 2 p.m. At 2.15 p.m., he watches T.V [ wrong ] correct. At 5 p.m., Quan goes to the stadium by bus [ wrong ] correct. After thathe plays football with his friends. At 6.30 p.m., he goes home. At 6. 45 p.m., he doeshis homework[ wrong ] correct ……ACTIVITY 2: INTERVIEWS.A. Bài mẫu.Interviews:SPEAKING OF UNIT 1.The teacher invites one student to the board and the others will ask him questions about what he does everyday. Here are some suggested questions:- What time do you have a physics lesson on Monday ?- What lesson do you have at …… on …… ?- What do you often do at 8 p.m every night ?- What time do you often watch T.V ?- How often do you often go swimming ?- Do you often go shopping ?- Do you like studying chemistry?- When do you play sports ?- Do you often help your mother with the housework ?…………………………………………………………B. Những bài có thể áp dụng: 1. Role play: [Task 2 ]SPEAKING OF UNIT 3Imagine you are a journalist, use the cues given to interview a classmate about his orher background or that of a person he / she knows well. Change the roles when you havefinished.*Greeting.* Primary school.* Date of birth. * Secondary school.* Place of birth. * School work.*Home.* Favourite subject[s].*Parents.* Experiences.*Brother[s].* Thanking.* Sister[s].Example : A: Good afternoon, I am working for Thanh nien Newspaper.I’d like to ask you some questions. Is it O.K ?B: Good afternoon. That’s fine. A: When were you born ?B:………………………………………2. Interviews:SPEAKING OF UNIT 6One student will go to the board and take the role of a traveler on a boat trip. The rest of class will ask him questions .Some suggested questions:- How do you feel about the trip ?- I think you should sit in seat 11. Is it OK ?- Do you want him to be in the section which is air- conditioned ?………………………………………………………………………3. Role play :SPEAKING OF UNIT 8In Free Practice stage, students can do the role play.One student will play the role of the head of the village, the rest of the class will ask him/ her plans to improve life in the village and possible results if these things are done.Example: - As a head of the village, can you tell us about the plans to improvelife in the village ?4.Interviews:- Do we build a football ground ?- What advantages do we get if a football ground is built ?……………………………………………………………SPEAKING OF UNIT 10One student will go to the board and take the role of the head of the zoo of the new kind.Other students will ask him / her questions relating to the topic.Some suggested questions:- How long have you worked here ?- Are the zoos of the new kind the places where wild animals are imprisoned?- What are the advantages of the zoos of the new kind ?- Can animals develop in the zoos of the new kind ?………………………………………………………………………Notes : This speaking period is difficult so only good students can learn. For normalstudents, they have to prepare the lesson carefully at home and the teacher instructs thetask carefully and clearly.5. Role Play:SPEAKING OF UNIT 11One student will go to the front and act the role of Nga, the rest of class will ask her questions.Suggested questions: - Did you have a good excursion to Huong Pagoda ?- Did you go by bus ?- What did you do there ?- What happened ?…………………………………6. Role Play:SPEAKING OF UNIT 16One student will go to the board and take the role of the person who comes fromthe city which has the historical place. Others students in class will ask him/ herquestions.Some suggested questions:- What are you proud of your city ?- Is it important to people in your city ?- When was it found/ built ?- What interesting things can we find there?- What is the fee for visiting ?A. Bài mẫu.ACTIVITY 3: FIND SOMEONE WHO …….Find someone who …:SPEAKING OF UNIT 1Step 1 : Students prepare a table.NamHoaMai……likes Englishxhas a history lesson on Frixxwatches T.V every nightxxhelps mother with houseworkxxStep 2: Students go around, ask their friends and fill / tick in the blanks.Step 3 : The teacher will call some students to report.Example : - Nam likes English.- Hoa often has a history lesson on Friday.- Nam often watches T.V every night.- Hoa often has a history lesson on Friday.- Nam often helps his mother with housework.………………………………………………………………Step 4 : The teacher will ask students :T : Find someone who likes English. S : Nam likes English.T : Find someone who has a history lesson on Friday. S : Hoa and Mai often have a history lesson on Friday.T : Find someone who often watches T.V every night. S : Nam and Hoa watch T.V every night.T : Find someone who helps mother with the housework. S : Nam and Mai often help mother with the housework.………………………………………………………………B. Những bài có thể áp dụng: 1. Find someone who …:SPEAKING OF UNIT 3.Step 1: Students prepare a table.NamHoaMai……Date of birth.23/7/ 9012/1/903/12/90Place of birth.Hoai SonHoai PhuQ NhonFavourite subjects.MathsEnglishPhysicsSecondary schoolHoai SonLy Tu TrongLe LoiSchool workvery goodnot badbad…………………………………………Step 2: Students go around, ask their friends and complete the table.Step 3: The teacher calls some students to report.Example:- Nam was born on July, 23rd in 1990.- His favourite subject is mathematics.- His secondary school is Hoai Son Secondary School…………………………………………………………Step 4: T: Find someone who was born in Hoai Son.S : Nam.T:Find someone whose favourite subject is physics.S:Mai.2. Find someone who … :SPEAKING OF UNIT 6.Step 1 : Students will take turns to choose their seat and give the reason why ?Step 2 : The teacher says :Find someone who sits in seat 9.Find someone who doesn’t want to get sun burnt ?……………………………………………………………… The students will find who the student is.3. Find someone who …:SPEAKING OF UNIT 12 & 13.Step 1 : Students will take turns to give ideas with :- I really like ………………………- I prefer …………… to ……………- I often watch ………………………- I find …………… very ……………….Step 2: The teacher will ask students :Find someone who likes horror films.Find someone who often watches films on T.V . The students will give the name of the student.ACTIVITY 4: IMPROVING A DIALOGUEA. Model one.Improving a dialogue – Substitution practice.SPEAKING OF UNIT 13.From the information provided in the textbook, students will combine into adialogue and then make many other dialogues by substituting and then practice.Example:A: What kind of film do you like ?B: I like science fiction films. A: Why do you like them?B: Because they are very interesting. A: How do you find war films?B: I find them really boring.A: Which do you prefer, cartoon films or thrillers ?B: It is difficult to say but I suppose I prefer cartoon films tothrillers.B. Những bài có thể áp dụng: SPEAKING OF UNIT 2.In this period of speaking, it’s very difficult to use variety of activities. The best andthe most effective techniques is improving a dialogue [ Pairwork ] after giving studentssome suggestions.Step 1: Introduces to students some expressions used in starting a conversationand closing a conversation.Example : A. Starting: Good morning! / Hi.It has been nice to meet you.How is everything at school ?How are you ?……………………………………………………………………B. Closing: Nice talking to you but I have to go.Catch you later.See you again / See you soon.Goodbye.Step 2: Provides them some topics for practice [ the weekend, the weather, theholiday, last night’s T.V program, plans for next week … ][ Notes: Students only use some of the above expressions in their speaking.]SPEAKING OF UNIT 4.The teacher sets the task for students to practice in pairs.[ substitution repetition ].Example:A: Could you tell me what a fax- machine is used for ?B: A fax- machine is used to send and receive letters and picturesquickly.Students will do the same for Radio, T.V, Electric cooker, Air conditioner ……SPEAKING OF UNIT 6. [Task 2 ]The teacher helps students to form a model.A:I think Mary should sit in section B.B:Yes, put her in seat 16.… No, that’s not a good idea because she would like to take photographs.… OK . Seat 4 would be better.………SPEAKING OF UNIT 12. Substitution practice.The teacher gives students a model and helps them do the substitution. This task is quite easy for students to increase the talking time.Model:A: What kind of music do you like ?B: I like classical music. A: Why do you like it ? B: Because it is relaxing.A: Which do you prefer, pop music or folk music ?B: It is difficult to say but I suppose I prefer pop music tofolk music.SPEAKING OF UNIT 14. Substitution Repetition.Like the practice of Unit 12 and13, this kind is really helpful and easy for the teacher and students.Example: A:Where was the first World Cup held ?B:The first World Cup was held in Uruguay.A:Which teams played in the final match ?B:Uruguay and Argentina.A:Which team became the champion ?B:Uruguay.A:What was the score of the match ?B:4 – 2 .ACTIVITY 5: TWENTY QUESTIONS.A. Bài mẫu. Twenty Questions.SPEAKING OF UNIT 15.Step 1: The teacher will choose the city and write it on a piece of paper.NEW YORKStep 2 : Students in groups will take turns to ask Yes-no questions until they findout what the city is.……NamSome suggested questions:* Is the city big? YES* Is it located in Asia? NO* Is its population big? MAYBE* Is it famous for high buildings ? YES* Does it have many old buildings? NO* Is it the home of the United Nations ? YES* Does it have the famous Times Square ? YESNEW YORKB. Những bài có thể áp dụng: 1. Twenty questions:SPEAKING OF UNIT 3.Step 1: The teacher will write the name of one of the students in class.Step 2: Students in groups will ask yes – no questions until they find who thestudent is.Example : - Was he born on September 2nd ?- Is he from Hoai Phu ?- Does he study very well ?- Is his favourite subject mathematics ?……………………………………………2. Twenty questions:SPEAKING OF UNIT 7.Step 1 : The teacher writes one of the kinds of media on a piece of paper.Step 2 : Students in groups [ 2 groups] will ask Yes-no questions until they find out what the kind of media is .Example: - Does it provide information and entertainment orally ?- Do we receive information from it through eyes ?- Does it have beautiful pictures ?- Do we use it for entertainment ?………………………………………ACTIVITY 6: REPORTING A PRESENTATION.A. Bài mẫu. Giving presentations:SPEAKING OF UNIT 15.[ This activity is a little difficult so the teacher must limit the topics [ the cities and historical places ] and gives students a chance to prepare in advance. ]Example: New York, which was found in 1624 is the biggest city in the southeastern of New York State. Its population is approximately 7 millions. Although it issmaller than London, it is very famous for many high buildings. Unlike London, NewYork has only one big park. If you have a chance to visit New York, you will see thatpeople there are very friendly and open. Transport is very wonderful …B. Những bài có thể áp dụng.1. Reporting :SPEAKING OF UNIT 4.An example of reporting presentation after Interviews.