Đáp an trắc nghiệm Module 2 môn Tin học Tiểu học
Hướng dẫn trả lời câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà. Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin THCS, Sau đây blog tài liệu xin chia sẻ Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin học dành cho Cán bộ giáo viên. Với Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin THCS mong rằng sẽ hữu ích tới thầy cô. Blog tài liệu Xin chân thành cám ơn các thầy cô đã ủng hộ và đồng hành cùng trang web.Truy cập nhóm Nhóm riêng tư Show
Link xuống tài liệu Tin đang cập nhật tại đây Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin THCSCập nhật câu hỏi và đáp án modul 3. Đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (19 môn học)Nhấn vào đây để xem chi tiết(đã cập nhật Cập nhật câu hỏi và đáp án modul 3. Đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (19 môn học) xem chi tiết Hiện tại chỉ mật khẩu truy vấn cho các thầy cô đã cộng tác, chia sẻ bài cùng trang web. Bài sẽ chia sẻ công khai chậm nhất vào ngày 28/12/2020. Trân trọng thông báo. )
Tài liệu tập huấn modul 2 đại trà Cập nhật 15h22 ngày 15/12/2020Câu hỏi tập huấn modun 2 đại trà Cập nhật 15h22 ngày 15/12/2020Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs Đáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcsĐáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn TinCâu hỏi ôn tập 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứngCâu hỏi ôn tập
Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà
Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà
Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng 1Tình huống 1: Trong giờ kiểm tra một tiết môn Toán, dù không biết làm bài nhưng Nam vẫn kiên quyết không xem bài của bạn. 2 Tình huống 2: Trong một buổi giao lưu với người nước ngoài, cô giáo bất ngờ vì chỉ mới vào lớp 6 nhưng Nam đã có thể giao tiếp một cách tự tin bằng Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật. 3 Tình huống 3: Cô giáo ngạc nhiên về Hoa vì dù mới học qua một lần nhưng em đã soạn được một bài độc tấu pi-a-nô. 4 Tình huống 4: Dù còn nhỏ tuổi nhưng Hạnh đã có ý thức tham gia các hoạt động tuyên truyền về biến đổi khí hậu và ứng phó với biến đổi khí hậu. 5 Tình huống 5: Tại buổi lễ trao giải Hội thi Ý tưởng sáng tạo, khán giả vỡ òa khi biết người đoạt giải là em học sinh nhỏ tuổi nhất cuộc thi với khả năng thiết kế và lập trình trò chơi trên điện thoại. 6 Tình huống 6: Tuấn rất hay gây chuyện với Hùng. Hôm qua, Tuấn còn cố tình làm cho Hùng té. Hùng biết nhưng vẫn khoan dung, chờ đợi sự thay đổi của Tuấn vì với Hùng tha thứ là cơ hội để nhận được sự yêu thương. 1 Phẩm chất trung thực 2 Năng lực ngôn ngữ 4 Phẩm chất trách nhiệm 5 Năng lực tin học Phẩm chất yêu nước Năng lực thể chất 6 Phẩm chất nhân ái Phẩm chất chăm chỉ 3 Năng lực thẩm mĩ Năng lực toán học Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực Đáp án câu hỏi modun 2 Môn tinPhần 2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Đáp án modul 2 môn tinCâu hỏi ôn tập1. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 1 là di truyềnhoạt động và giao tiếpmôi trườnggiáo dục.
Vai trò của yếu tố này là tiền đềquyết địnhảnh hưởng trực tiếpchủ đạo trong sự hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực. 2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 2 là môi trườngdi truyềnhoạt động và giao tiếpgiáo dục.
Vai trò của yếu tố này là ảnh hưởng trực tiếpchủ đạotiền đềquyết định trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 3. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 3 là hoạt động và giao tiếpmôi trườnggiáo dụcdi truyền.
Vai trò của yếu tố này: quyết địnhảnh hưởng trực tiếpchủ đạotiền đề trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 4. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 4 là: giáo dụcdi truyềnhoạt động và giao tiếpmôi trường
Vai trò của yếu tố này: chủ đạoquyết địnhảnh hưởng trực tiếptiền đề trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lựcĐáp án modul 2 môn tinCâu hỏi ôn tập1. Chọn các đáp án đúng
Khi thiết kế các hoạt động học cho học sinh trong kế hoạch bài dạy, giáo viên cần bám sát vào các tiêu chí nào trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH? Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS.
Mức độ phù hợp với tình hình thực tế của các địa phương và các trường học.
Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.
2. Chọn các đáp án đúng
Các nguyên tắc dạy học và giáo dục nào phát triển phẩm chất, năng lực?
(Chọn nhiều nguyên tắc đúng) Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
Chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết, sự phát triển tuần tự của khái niệm, định luật, học thuyết khoa học.
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập.
Chú trọng hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ khá rõ.
Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá.
Tiêu chí đánh giá được xây dựng dựa trên sự ghi nhớ nội dung đã học, có quan tâm đôi chút đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Kiểm tra, đánh giá theo năng lực, phẩm chất là điều kiện tiên quyết trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực.
3. Chọn các đáp án đúng
Các yêu cầu nào đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực?
GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá những điều chưa biết.
GV cần đầu tư vào việc lựa chọn các phương pháp, KTDH và giáo dục phát triển PC, NL phù hợp.
GV cần tăng cường cung cấp kiến thức chuyên sâu cho HS.
GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu.
GV tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác.
Tìm hiểu xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực Đáp án câu hỏi mo dul 2 Môn tinCâu hỏi ôn tập1. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy hoàn thành phát biểu sau đây bằng cách điền vào chỗ trống. Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Xu hướng này phản ánh mối quan hệ giữa PPDH, KTDH và phương tiện dạy học. GV cần phải khai thác các phương tiện dạy học, đặc biệt là các phương tiện như các ứng dụng, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông nhằm đạt hiệu quả tối ưu trong dạy học. hữu nghị một cách cẩn trọng hữu nghị công nghệ hữu cơ hiện đại hữu cơ thông dụng 2. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đây là đúng nhât? Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực luôn định sẵn vì mỗi PP và KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển PC, NL người học. Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến hướng đến rèn luyện các kĩ năng ghi nhớ nhanh trong quá trình phát triển PC, NL người học. Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH nhằm hướng đến lựa chọn một PP, KTDH vì mỗi PP, KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định. 3. Chọn các đáp án đúng
Đâu không phải là chiều hướng hiện đại về lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho người học? Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng hứng thú và lòng say mê học tập cho HS Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH quen thuộc đã được sử dụng nhiều. Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH hình thành và phát triển kĩ năng thực hành, phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện các kĩ năng học và ghi nhớ nhanh giúp tiếp thu lượng lớn kiến thức. Tìm hiểu một số PPDH phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tinĐáp án video modul 2 đại trà Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tinĐáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại trà Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại tràĐáp án câu hỏi tập huấn modul 2 đại tràĐánh giá nội dung 1 (Tính vào công thức điểm) 1. Chọn đáp án đúng nhất Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. Tạo môi trường để học sinh chủ động kiến tạo kiến thức. Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại của nội dung dạy học. Kiểm tra, đánh giá theo năng lực. chiều hướng lựa chọn và sử dụng bối cảnh lựa chọn và sử dụng yêu cầu lựa chọn và sử dụng quá trình lựa chọn và sử dụng Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp HS nâng cao khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS. a. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển phẩm chất, năng lực người học. b. Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực theo một chiều hướng nhất định. c. Để phát triển phẩm chất, năng lực người học, giáo viên không cần theo xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực. d. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực bắt buộc giáo viên phải sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới nhất. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. Đánh giá nội dung 2 (Tính vào công thức điểm)_modul2_tin_thcs 1. Chọn đáp án đúng nhất A. Mục tiêu dạy học chủ đề. B. Đặc điểm nội dung dạy học. C. Sở thích của giáo viên. D. Phương tiện, thiết bị của nhà trường. 3c. Luyện tập 3c. Báo cáo nhiệm vụ Nó cũng tuân theo nguyên tắc sao chép, chỉ khác ở chỗ là sao chép hành vi và hành động, chứ không phải sao chép thông tin. Nhóm này được gọi là nhóm phương pháp dạy học gì? A. Nhóm phương pháp dạy học thông báo thu nhận B. Nhóm phương pháp dạy học làm mẫu tái tạo C. Nhóm phương pháp dạy học kiến tạo tìm tòi D. Nhóm phương pháp tình huống nghiên cứu 1. Dạy học dựa trên dựa án Có hoạt động xây dựng nhóm Có sự phụ thuộc (tương tác) lẫn nhau một cách tích cực Có ràng buộc trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm Hình thành và phát triển kĩ năng hợp tác A. Dạy học giải quyết vấn đề B. Dạy học dựa trên dự án C. Dạy học khám phá D. Dạy học hợp tác A. Trò chơi phát triển và rèn luyện trí nhớ B. Trò chơi phát triển cảm giác và tri giác C. Trò chơi phát triển tưởng tượng và tư duy D. Trò chơi phát triển vận động 1. Các mảnh ghép A. Từ lớp 3 đến lớp 12 B. Từ lớp 8 đến lớp 12 C. Từ lớp 6 đến lớp 12 D. Từ lớp 10 đến lớp 12 A. Phát huy khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề thực tiễn; tổ chức và hướng dẫn hoạt động để HS tích cực, chủ động và sáng tạo trong khám phá kiến thức, trong vận dụng tri thức giải quyết vấn đề. B. Góp phần phát triển NL đặc thù thông qua việc tổ chức các hoạt động tìm tòi, khám phá; tạo môi trường cho HS trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành. C. Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể. D. Hình thành và phát triển NL chung thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng GV phát huy những hiểu biết đã có của HS tiếp tục bồi dưỡng và phát triển các thành phần NL đặc thù. Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm)_modul2_tin_thcs Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm)1. Chọn đáp án đúng nhất Chiến lược dạy học là kế hoạch (1)___, thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về (2)___, giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ động, năng lực của (3)___. (1) tổng quát, (2) học sinh, (3) giáo viên (1) chi tiết, (2) học sinh, (3) giáo viên (1) tổng quát, (2) bối cảnh, (3) giáo viên (1) chi tiết, (2) bối cảnh, (3) học sinh Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh Đặc điểm của các phương pháp, kĩ thuật dạy học Tiềm năng của HS và khả năng tổ chức hoạt động của HS Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học, giáo dục Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi đánh giá trên diện rộng Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong môn học và hoạt động giáo dục Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp mức độ học sinh đạt được kết quả trong các bài đánh giá mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên khi triển khai chương trình mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc biệt là các nội dung gắn với thực tiễn Đánh giá bối cảnh giáo dục Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học Xu hướng kiếm tra đánh giá 1. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề 2. Xác định mục tiêu dạy học chủ đề 3. Thiết kế chuỗi hoạt động dạy học chủ đề 4. Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học chủ đề 2, 1, 4, 3 2, 4, 1, 3 1, 2, 4, 3 1, 2, 3, 4 Dạy học thông qua trò chơi Dạy học giải quyết vấn đề Dạy học thực hành Dạy học dựa trên dự án Kĩ thuật sơ đồ tư duy Kĩ thuật KWL Kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật mảnh ghép Mục tiêu dạy học, giáo dục Mục tiêu chương trình Yêu cầu cần đạt Kế hoạch giáo dục Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được triển khai căn cứ trên hệ thống các quan điểm đổi mới về giáo dục phổ thông nhất là quan điểm phát triển phẩm chất, năng lực. Đúng Sai Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Tin?Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng một số PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Tin ở THCS Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tinKế hoạch bài dạy cuối khóa môn tin Đáp án câu hỏi modul 2 Môn tin2modul2_tin_thcs_dinh dang van ban2.docx download
Rate this post
Tags: GDPT 2018modul 2
|